Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
P.P.Grzybowski,Edukacjamiędzykulturowa–konteksty,Kraków2011
ISBN:978-83-7587-847-9,©byOficynaWydawnicza„Impuls”,Kraków2011
14––Konteksthistoryczny,teoretycznyimetodologiczny–pedagogikamiędzykulturowa––
Wliteraturzenaukowej,opracowaniachocharakterzeedukacyjnympowstają-
cychnazlecenierozmaitychgremióworazwformalnejinieformalnejdziałalności
edukacyjnej,wzależnościodramczasowychposzczególnychopracowańiprzedsta-
wianychwnichtreści,pedagogikamiędzykulturowapojmowanajestjako:
–pedagogia–praktykaedukacyjna,tojestrzeczywiściewykonywaneczynności
wychowawczewrazzkontekstemdyrektywpraktycznychiichuzasadnień;
–subdyscyplinanaukowa–dynamicznierozwijającasię,wyrosłazpraktyki
edukacyjnejpedagogikaszczegółowa,mającawłasnyprzedmiotzainteresowań,
systempojęćimetodologię3.
Wtensposóbwnaukowejrefleksjioedukacjiwwarunkachzróżnicowaniakul-
turowegoznajdujewyrazewolucyjnyprocesprzechodzeniaodpedagogiidopedago-
giki
4.Poszczególneetapyrozwojupedagogikimiędzykulturowejjakosubdyscypliny
naukowejwiążąsięzprzemianamiwpraktyceedukacyjnejorazzaawansowaniem
współpracyprzedstawicieliposzczególnychnaukspołecznych.Charakteryzujeje
stopnioweprzechodzeniewpodejściudoprzedmiotubadańodperspektywymakro-
kulturowejdomikrokulturowej,atakżemetodologiczneprzejścieodmodelujedno-
iwielodyscyplinarnegodomiędzydyscyplinarnego.
Nieliczącpojedynczychpublikacjipoświęconychlokalnymproblemomkształce-
niaobcokrajowców,początkinaukowejrefleksjinaduwikłaniemedukacji,azwłasz-
czaoświatywproblemyzróżnicowaniakulturowego,wiążąsięzpracamiamerykań-
skiegoBiuradosprawWychowaniaMiędzykulturowego.Powstałoonow1939roku
zpołączeniadziałającychodpięciulatwśrodowiskuUniwersytetuColumbiaSerwisu
BiuradosprawWychowaniawPrawachCzłowiekaorazSerwisuBiuradosprawWy-
chowaniaMiędzykulturowego.AutoramiinicjatywybyliczłonkowieStowarzyszenia
WychowaniaProgresywnego(wśródnichgłównainicjatorka,pionierkawychowania
międzykulturowegowStanachZjednoczonych–RachelDavisDuBois5)orazśrodo-
wiskomniejszościżydowskiej,współfinansującedziałalnośćinstytucjiiposzczególne
projekty.CelemBiurabyłoudzielaniepomocynauczycielomipracownikomadmini-
stracji50nowojorskichszkółwtworzeniuirealizacjiprogramówwychowaniamię-
dzykulturowego,kształcenienauczycieliiprowadzeniebadańnaukowychnatemat
fragmentyopracowania:P.P
.Grzybowski,Edukacjamiędzykulturowa-przewodnik.Pojęcia-literatu-
ra-adresy,Impuls,Kraków2008.
3Niektórzyautorzyokreślająpedagogikęmiędzykulturowąjakoszczegółowynurtteoriipedagogicznej
lubnurtmetodologiczny–zob.np.K.Rubacha,Budowanieteoriipedagogicznych[w:]Z.Kwieciński,
B.Śliwerski(red.),Pedagogika-podręcznikakademicki,t.1,WydawnictwoNaukowePWN,Warszawa
2003,s.63.
4Szerzejnatentemat:T.Hejnicka-Bezwińska,Pedagogikapozytywistyczna[w:]Z.Kwieciński,B.Śliwer-
ski(red.),Pedagogika...,t.1,dz.cyt.,s.204–215.
5Zob.R.D.DuBois,BuildtogetherAmericans:Adventuresininterculturaleducationforthesecondary
school,Hinds,Hayden&Eldredge,NewYork1945;R.D.DuBois,GettogetherAmericans,HarperBros,
NewYork1943.Szerzejnatentemat:R.D.DuBois,C.Okorodudu,Allthisandsomethingmore:Pio-
neeringininterculturaleducation,Dorrance&Co.,BrynMawr1984;N.V
.Montalto,Ahistoryofthe
interculturaleducationalmovement1924-1941,Garland,NewYork1982.
