Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
A.Budniak,Edukacjaspołeczno-przyrodniczadzieciwwiekuprzedszkolnymimłodszymszkolnym.
Podręcznikdlastudentów,Kraków2009
ISBN:978-83-7587-174-6,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
Wstęp
13
–kształtowaniepostawbadawczychuczniaprzezstosowanieaktywizujących
metodpoznawaniaprzyrody;
–kształceniemyśleniaprzyrodniczegoucznia;
–poprawnośćnaukowapoznawanychfaktówprzyrodniczychispołecz-
nych15.
Treściprzedmiotu„środowiskospołeczno-przyrodnicze”dotyczyłyżycia
dzieckawrodzinie,klasieszkolnej,miejscowości,kraju,obejmowałypoznawa-
nieroślinizwierząt,ichbudowy,trybużycia,elementówprzyrodynieożywio-
nej(krajobraz,pogodaitp.),gospodarki,bezpieczeństwaihigienyitp.Zalecano
korelacjętreścizpozostałychprzedmiotówwcelubudowaniascalonegoobrazu
otaczającegoświata.Obszernetreściprzedmiotuistalezmniejszającasięliczba
godzinprzeznaczonanajegorealizacjępowodowały,żewielezagadnieńoma-
wianopowierzchownie.
Założeniareformyedukacjiwprowadzonejwrokuszkolnym1999/2000pod-
kreślały:
–Integralnośćwychowaniazwiedząikreowaniemumiejętności.Niewolno
ichodsiebieoddzielać,gdyżwychowaniemusitakżeposiłkowaćsięwiedzą,
wktórejzapisanejestdoświadczenieitd.Wychowanietotakżeposługiwa-
niesiępewnymiumiejętnościami,poprzezktóreformujesięswojąosobo-
wość.Niewolnoodrywaćwychowaniaodwiedzyiodumiejętności.
–Spójnośćdziałańwychowawczychpomiędzyszkołą,rodziną,atakżeinny-
miinstytucjami(rolaKościoła).Pomiędzywychowującyminiemożebyć
zasadniczejrozbieżności,gdyżwynikiemtegozawszesązłekonsekwencje
dlaprocesuwychowania.
–Oparciewychowanianawartościach.Niedasięuciecodwartości,arelaty-
wizmwartościjestniezwykleniebezpieczny–niemożnamówić,żekłam-
stwojestnaganneirównocześniedopuszczaćmożliwośćkłamaniawpew-
nychsytuacjach16.
Zewzględunawyeksponowanieodmiennychcelówedukacjizmieniłysię
takżezałożeniadotyczącenauczaniaośrodowisku,któreobejmująobecnie:
–zaspokajanieibudzeniezaciekawieniaświatem,rozwijaniepotrzebyprzeży-
waniaiwyjaśniania,wyrażaniauczućiprzeżyćorazdziałaniajakonatural-
nychtendencjirozwojowychdziecka;
–rozwijanieumiejętnościpraktycznych,społecznychiumysłowychumożliwia-
jącychdzieckupoznawanieirozumieniezjawiskwewzajemnychzwiązkach;
15I.Zioło:Podstawygeografii…,op.cit.,s.12.
16M.Handke:Wychowanienatlereformyedukacji.W:MinisterstwoEdukacjiNarodowejowy-
chowaniuwszkole.BibliotekaReformynr13.Warszawa1999,s.10.
