Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Badanieidziałaniewpedagogicespołecznej…
37
3.Rozwinięcieplanupedagogicznego,opracowaniekonkretnych,
częściowychprogramów;jakiewarunkimusząbyćzapewnione
dorealizacjiprogramu;najakiesprzeczneinteresymożnanatrafić
przyrealizacjiprogramu;wjakisposóbmożnazoperacjonalizować
pojęcieogólne.
4.Szukaniemetodrealizacjiprogramu:jakiemetodysąznanewli-
teraturze,odpowiedniedowybranychproblemów;czywystarcza-
jądowyjaśnieniaprzebiegubadanegoproblemu;odczegozależy
pomyślnośćplanówbadawczych,kosztów,działańzespołuwspół-
pracowników,wypełnienierolibadacza.
5.Drogiwypróbowywaniaprogramubadawczego:jakieproblemy
itrudnościspotykamyprzywypróbowywaniuijakiesątegoprzy-
czyny;czyzałożeniaprogramusątrafne;jakieproblemywynikają
zewspółpracybadaczyipraktyków.
6.Powtarzanieprób:jakiekryteriadecydująopowtarzaniuprób.
7.Częściowamodyfikacjaprogramów:jakmożnaulepszyćprogram
pedagogicznywrazzezmianąjegoczęści,jakiekombinacjebędą
wykorzystanedotejczęściowejzmiany;jakiezmodyfikowanepla-
nyzostanąurzeczywistnione.
8.Realizacjaprojektuiwycofywaniesiępedagoga.
Omawianestanowiskopozwoliłostworzyćstrategiębadawczą
opartąnainnowacyjnychcelach,funkcjachizasadachijednocześnie
dającąszansękonstruowanianarzędzibadawczych.Przyjęcieplurali-
zmumetodologicznegodopuściłostosowaniewbadaniachprzezdzia-
łanietradycyjnychtechnikbadawczych,oilespełniajązałożeniaogól-
ne.Taszerokaformułametodologicznaokazałasiębardzoprzydatna
wszczegółowychrozpoznaniachbadawczych.
Zperspektywyczasuodsłaniasiędzisiajwielemankamentówróż-
nychprojektów.Niezmieniatojednaktego,żetobadanieokazałosię
bardzopłodnemetodologicznie,pokazałoinnąformułęorganizowa-
niaśrodowiska(Gemeinwesenarbeit),innąstrategiętzw.badańalter-
natywnych(Heineken1979,s.226-238).
Badanieidziałanie:„programWęgrów”
StacjabadawczawWęgrowie
Jesienią1985r.powstałaStacjaBadawczaWydziałuPedagogicznego
UniwersytetuWarszawskiego.UlokowaliśmyjąwWęgrowie-nie-
