Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ReinterpretacjaideipedagogicznychiartystycznychEmilaJaques-Dalcroze’a
25
Troskaodziecko,rozwijaniejegowszechstronnychzdolnościikształto-
wanieumiejętności,rozwójholistycznystałysięideamipedagogicznymi
wrytmice.
Docierającdoistotyrytmiki,Jaques-Dalcrozezauważył,żeroz-
wój–świadomośćruchu,doświadczaniemuzyki,zdobywaniewiedzy
iumiejętnościwtejmetodzie,powiązanyjestzokreślonymiwarunkami
iatmosferąpracy.Wykorzystywałrezultatyswoichobserwacjiiznajdowały
oneodbiciewjegoholistycznympodejściudowychowaniamuzycznego46.
Postulował:nTęnaukęprzezzabawętrzebanaturalnieuzupełniaććwicze-
niamiukładunerwowego,zmysłuanalizyiumiejscawianiawprzestrze-
ni.Jestbardzowielezabaw,którestanowiącdladzieckarozrywkę,ucząje
podświadomiełączyćwrażeniasłuchowezewzrokowymiidotykowymi”47.
Zabawairadośćuczeniasięmiałystymulowaćdzieckodoposzukiwań
regułdziałania:nWpływrytmumuzycznegoujawniasięodpierwszych
zajęćwprzedszkolu.Duchiciałozaczynająwspólniedziałać.Ciekawość
pobudzainstynkt”48.Teobserwacjespójnesązewspółczesnąteorią,że
nUczeniepowinnoopieraćsięnapozytywnychemocjach.Strachiobawa
mogąwprawdziewywołaćkrótkotrwałąpoprawęzapamiętywanianowych
treści[…]”49.Emocjeipoznanieściślewiążąsięzesobą,takjakuczucie
imyślenie.Uczenie,któremutowarzyszydobrynastrój,jestbardziejefek-
tywne–ManfredSpitzerdowiódł,żepobudzakoręczołową50.
Wtymmiejscunależyodwołaćsiędowspółczesnejdydaktyki,dojej
najnowszychpólproblemowych,natymgruncietakżepolscybadacze
eksponująneurologiczneuwarunkowaniawszelkichprocesówzwiązanych
zuczeniemsięirozwojem51.Rytmikabowiemwszkolnictwiemuzycz-
nymjestjednymzprzedmiotówkształceniaito,jakiesąjegoefekty,zależy
właśniem.in.odrozumieniatychprzesłanek,czegodokońcaniemożna
byłowytłumaczyćnaukowozażyciaJaques-Dalcroze’a,awszczególności
46
47
48
Szerzejzob.E.Szatan,Myśli…
E.Jaques-Dalcroze,Pisma…,s.121.
Ibidem,s.124.
49
M.Spitzer,Jakuczysięmózg?Warszawa2008,s.130.Spitzerwskazujetakże,żepo-
wtarzającesięstrachiobawaprowadządonegatywnychdługofalowychskutkówprzewle-
kłegostresu,cowpsychiatriijestopisanejakotzw.obumieraniekomóreknerwowychna
skutekdoprowadzeniadogranicwytrzymałościneuronówhipokampu–wówczaszamiast
przyrostuwiedzynastępujejejregres.
50
Dobrynastrój,neutralnewarunkinaukipowodująaktywnośćwobszarzehipokam-
puizakrętuprzyhipokampowego,copobudzakoręczołowąiczyninaukęefektywniejszą
(ibidem).
51S.Dylak,Architekturawiedzywszkole,Warszawa2013.
