Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ReinterpretacjaideipedagogicznychiartystycznychEmilaJaques-Dalcroze’a
27
-Dalcroze’azaczętostosowaćrytmikęwterapii,rehabilitacjiireedukacji
wcelupoprawyjakościżyciaosóbzdysfunkcjamiizaburzeniamiróżnego
typu,ichusprawnieniaistworzeniaszansynalepszeigodniejszefunkcjo-
nowaniewspołeczeństwie.Współcześnienacałymświecie,takżewPolsce,
niesposóbsobiewyobrazićterapiimuzykąbezzastosowaniaelementów
rytmikiDalcroze’a,począwszyodterapiizaburzeńzachowania,przezpracę
zosobaminiewidzącymi,głuchoniemymi,zzaburzeniamifunkcjirucho-
wychisłuchowych,zaburzeniamimowyiin.Znajdujemyjąwformach
aktywizujących,komunikatywnych,czykreatywnychmuzykoterapii59.
JakopierwszewPolscepoIIwojnieświatowejzaczęłystosowaćrytmikę
wterapiim.in.KrystynaMrugalska,ElżbietaGalińska,AureliaRozenta-
lowa,ElżbietaKilińska-Ewertowska.Wpedagogicespecjalnejrytmikama
zastosowaniewpracyzdziećmiospecjalnychpotrzebachedukacyjnych–
tych,którewykazująstanponiżejnormy,aletakżetychoszczególnych
zdolnościach.Wterapiirytmicznejzawszeobowiązujezasadaścisłejwspół-
pracylekarzy,psychologaiwykwalifikowanegonauczycielarytmiki.Na
podstawiewynikówbadańmózguprzeprowadzonychzapomocąmetod
niedostępnychzażyciaDalcroze’a,należyprzypuszczać,żejegorytmika
będziejeszczedługowspierałanietylkomedycynęipedagogikęspecjalną,
żeotworząsiędlaniejnowekierunkiwspółpracyiwszędzietam,gdzie
należyuruchamiaćsystemnerwowydlapoprawyjakościżyciaifunkcjo-
nowania,będziemiałazastosowanie.
Podsumowanie
Uniwersalnośćrytmiki,ideiEmilaJaques-Dalcroze’azostałapotwierdzo-
na.Metoda,którapowstałanapoczątkuXXwieku,ciąglejestżywa.Sto
lattobardzodużowfunkcjonowaniujednegosystemuedukacyjnego,ale
rytmikajesttym,copozwalaaktywizowaćsiędzieckuidorosłemu,zdro-
wemuiwymagającemuusprawnienia,byćsobąwtejaktywnościisprzyjać
holistycznemurozwojowi.Przezkontaktczłowiekazesztuką,zmuzyką–
rytmikauczy,uwrażliwia,dostarczaradościiprzyjemności,kompensuje
funkcjeorganizmu,rehabilituje,wspieraterapie.Jesttofenomen.Ale…
59
ElżbietaGalińskapodjęłapróbęuporządkowaniaklasyfikacjimetodiformstosowa-
nychwewspółczesnejmuzykoterapii.Autorkawyróżniasiedemgrupmetodzewzględuna
funkcje,jakiepełnimuzykawpsychoterapii(eadem,Psychoterapeutycznezałożeniamuzyko-
terapiiiichrealizacja,nPsychoterapia”1977,nr22,z.22,Kraków).
