Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
ŁukaszGaweł
Studiumprzypadku–metodologia
JakostudiumprzypadkuwybrałemMuzeumNarodowewKrakowie(MNK),
zktórymjestemzwiązanyzawodowo.Powodówtakiegowyborubyłojednak
więcej.Popierwsze,MNKtonajstarszanaziemiachpolskichnarodowa
instytucjamuzealna.ZostałautworzonanapodstawiedecyzjiRadyMiasta
Krakowaz7października1879roku.Podrugie,MNKcieszysiępowszech-
nieopiniąmuzeumposiadającegojedenznajlepszychzespołówedukacji
muzealnejwPolsce.Potrzecie,organizujesiętucoroczniebardzowielezajęć
edukacyjnychoróżnymcharakterze:lekcjimuzealnych,wykładów,warsztatów,
spotkańdyskusyjnych,oprowadzeńkuratorskichitympodobnych,wktóre
zaangażowanesąrównieżosobyniepracującewDzialeEdukacjiMNK(sąto
zarównoosobyztzw.działówmerytorycznych,czylikustoszeopiekującysię
poszczególnymizbiorami,jakrównieżwspółpracownicyzewnętrzni).Tylko
wroku2017wMNKodbyłosię2197lekcjimuzealnych,wktórychwzięło
udział47484osób.Zorganizowano169warsztatówdladzieci,rodzinidoros-
łych(2537uczestników),ponad1814oprowadzańzprzewodnikiem(22291
uczestników),146odczytów(3964uczestników)oraz27spotkańzosobami
niepełnosprawnymi(403uczestników).
Zastosowanametodabadawczawynikazmojejspecyficznejsytuacji.Odlat
wśródmoichzainteresowańnaukowychznajdujesięproblematykazarządzania
dziedzictwemkulturowym(wtymkwestieinterpretacjiiwykorzystaniadzie-
dzictwa)orazzagadnieniazwiązanezzarządzaniempublicznymiinstytucjami
kultury.Doświadczenianaukowewykorzystywałemwdziałalnościeksperckiej
świadczonejnarzeczorganizacjizsektorakultury(obejmujeonazarównokwestie
merytorycznezzakresuprezentacjidziedzictwaikomunikacjizodbiorcą,jak
iodnoszącesiędoprocesuzarządzaniaorganizacjami-wtymnp.tworzenie
strategiiczykontrolęzarządczą).Opisywanestudiumprzypadkumajednak-
wodniesieniudomojejroli-zupełnieinnywymiar.Od4stycznia2016roku
jestemzwiązanyzMuzeumNarodowymwKrakowieumowąopracę,pełniąc
funkcjęzastępcydyrektorads.strategii,rozwojuikomunikacji.Podlegającymi
pion-biorącpoduwagędotychczasowąpraktykę-wuproszczeniunazywany
jestDziałemUpowszechniania.TakwięcopisywanyDziałEdukacjiformalnie
mipodlega.Wtejsytuacjistraciłemkomfortowąpozycjęobserwatora,czyteż
badacza-eksperta,stającsiębadaczem-uczestnikiem,współkreującympewne
procesyibiorącymzanieodpowiedzialność(samniejestemjednakedukatorem
muzealnym,choćzdarzamisięoprowadzaćgrupypowystawieWyspiański).
Opisanapowyżejsytuacjawydajesięidealniepasowaćdonowejpraktyki
wmetodologiibadańjakościowych,określanejwliteraturzeanglojęzycznej
mianemrefexive(zob.Hibbert,Sillince,DiefenbachiCunlife,2014;Cunlife
