Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
Wstęp
MagdalenaTrysińskazadajepytanie,czysztywnywzorzecgatun-
kowy
,jakimjestrozprawkaszkolna,pozwalauczniomnakreatywne
działania.NaprzykładziewypracowańuczniowskichAutorkaomawia
podejmowaneprzezpiszącychpróbyprzełamywaniaschematuwaspek-
tach:formalnym,realizacjitreści,kompozycyjnym,językowymistyli-
stycznym.Zastanawiasiętakże,dlaczegouczniowierzadkodecydująsię
pozatenschematwykraczać.
Propozycjęrozwijaniakompetencjihumorystycznejjakointegralnego
komponentukształceniapolonistycznegoprzedstawiaAnnaKrasowska.
Udowadniaona,żeumiejętnośćodbioruitworzeniatekstówhumory-
stycznychrozwijauczniównawielupłaszczyznach(międzyinnymiję-
zykowej,społecznejikulturowej).
KrzysztofBiedrzyckizastanawiasięnadprzyczynamiuczniowskie-
golękuprzedinterpretacją(nieufnośćwobecaktuinterpretacji,brak
jasnychkryteriówoceny
,negatywnepodejścienauczycieli)ipostuluje
koniecznośććwiczeńwtymzakresie(interpretacjajakofundamentalna
aktywnośćczłowiekapoznającegoświat).
Nowąmetodęnauczania,silniezakorzenionąwświeciecyfrowym,
przedstawiaAnnaŚlósarz.Wizualizacjasłówkluczowychwierszamoże
byćatrakcyjnymurozmaiceniemtradycyjnegointerpretowaniatekstów
poetyckich.Autorkaprezentujeróżnenarzędzia(programykomputero-
we)ułatwiającetegotypuanalizęutworów.
Doćwiczeniaumiejętnościocenytekstówmedialnychzachęcapo-
lonistówDanutaKępa-Figura,któraproponujewykorzystaniewtym
celuzasadykooperacjiPaulaGrice’a.Przykładowaanalizaporównaw-
czatekstów(informacjidziennikarskich)możestanowićinspiracjędla
nauczycieliuczącychnaróżnychetapachedukacjiibyćzachętądo
uwzględnianianalekcjachjęzykapolskiegorefleksjinadwspółczesnymi
mediami.
KarolinaWaweromawiametodęprojektunaprzykładziekonkretnej
inicjatywy
,podjętejprzezstudentówspecjalnościnauczycielskiej,ipod-
kreślazasadnośćjegostosowaniarównieżnapoziomieszkoływyższej.
Prezentujetakżestworzonąwramachwspomnianegoprojektugrędy-
daktyczną(poruszającąkwestięimigrantówzUkrainy).
CzęśćPolonistyka–nietylkocyfrowaotwieratekstKrzysztofaKaszew-
skiego,któryprezentujeautorskąkoncepcjęwykorzystaniamediów
cyfrowychwprocesieedukacji.ZaproponowanyprzezAutoramodel
