Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
11
obejmujetrzypoziomyzanurzeniawświeciemediów:przekształcenie,
poszerzenieiotwarcie.Typologiatamaposzerzyćwiedzęonaturzena-
rzędzicyfrowychipomóckorzystaćzpełniichmożliwości.
Potrzebęwprowadzanianalekcjachjęzykapolskiegointerpretacji
dziełsztuki(zarównowrolikontekstów,jakiautonomicznychtekstów)
postulujeMichałFriedrich,któryomawiapożytkipłynąceznamysłu
nadpowinowactwemliteraturyisztuki.Pozainspiracjamiwarsztatowy-
miwjegotekściemożnaznaleźćtakżeprzekonanieopotrzebieogólnej
edukacjihumanistycznej.
AgnieszkaKowalkiewicz-Kuleszapodkreślarolęsłuchowiskwkształ-
ceniupolonistycznym.Dostrzegaonazanikkulturyaudialnejiobniże-
niekompetencjiodbiorczychwtymzakresie.Wswoimtekścieomawia
więcprzykładowesłuchowiskaradioweisposobyichwykorzystania.
OmiejscuradiawdydaktycepolonistycznejpiszetakżeAlenaPodviaz-
kina,którarozważamożliwościwykorzystaniaaudycjiradiowychdore-
alizacjicelówedukacyjnych.Napodstawieprzeprowadzonegobadania
Autorkaformułujewnioskidotyczącekorzyścipłynącychzobecności
tekstówaudialnychnalekcjachjęzykapolskiego.
OstatnidziałnositytułUczeńospecjalnychpotrzebach.TekstDoroty
Karkut,któryrozpoczynatęczęść,uświadamiapotrzebęciągłegopo-
szerzaniakompetencjiprzeznauczycieli–wtymwypadkupracujących
zuczniamidysfunkcyjnymi.Absolwencistudiówpolonistycznychczę-
stonieczująsięwystarczającoprzygotowanidopracyzuczniamiospe-
cjalnychpotrzebach.JednymzpostulatówAutorkijestwięckonieczność
wprowadzaniategotyputreścinazajęciachuniwersyteckich.
ProblemykomunikacyjneuczniówzASDopisujeHelenaBalcerek,
któraprezentujesprawdzonerozwiązaniemetodyczne,mogącepomóc
nauczycielomwskutecznymrozwijaniukompetencjikomunikacyjnej
udzieciztymtypemzaburzeń(napoziomieszkołypodstawowej).
MagdalenaMarzec-JóźwickaiTomaszKorczyńskipodkreślająpotrze-
bękształceniaprzyszłychnauczycielipodkątemumiejętnościpsycho-
pedagogicznych,pozwalającychwspieraćuczniawrozwojuiadekwatnie
reagowaćnaproblemy
,takiejakagresja,uzależnienieczydepresja.Auto-
rzyprzekonujątakżeokoniecznościwspółpracypolonistyzeszkolnym
psychologiem.
Uczniamiospecjalnychpotrzebachsąteżmigranci,czylidzieci
zinnychkręgówkulturowo-językowych.WioletaLuchowskaopisuje
