Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
6
Wstęp
PodobnalistakompetencjiznalazłasiętakżewRaporciezbadańempirycz-
nychwzakresiekompetencjiizawodówprzyszłości4.Wwynikuprzeprowadzonych
analizwyłonionokluczowekompetencjeprzyszłościpostrzeganezperspektywy
krajowej.PrzeprowadzonorównieżmonitoringźródełUniiEuropejskiejwzakresie
umiejętnościniezbędnychdlaprzemysłuprzyszłości.Dokompetencjiprzyszłości,
zidentyfikowanychnapodstawiedanychkrajowych,zaliczonokompetencjepo-
znawcze(rozwiązywaniezłożonychproblemów,kreatywność,myślenieanalityczne
czyelastycznośćpoznawczą),kompetencjespołeczne(m.in.współpracę,przedsię-
biorczość,inteligencjęemocjonalną,zarządzanieludźmi)orazkompetencjetech-
niczne(obsługępodstawowychnarzędzicyfrowych,umiejętnościinżynierskieitp.).
Kompetencjeprzyszłości,określonenapodstawiemonitoringuźródełUniiEu-
ropejskiej,opisanowpięciukategoriach:kompetencjitechnicznych,związanychm.
in.zanaliządużychzbiorówdanych,projektowaniemwspomaganymkomputerowo
czymyśleniemobliczeniowym;umiejętnościwzakresiejakości,ryzykaibezpie-
czeństwa,tj.m.in.zarządzaniejakością,zapewnieniejakościwspomaganekom-
puterowo,analizęryzykaorazznajomośćBHP;zarządzaniaiprzedsiębiorczości,
wktórejważnąrolęodgrywaumiejętnośćanalizystrategicznej,operacjinakliencie,
zarządzaniafinansami,projektamiiczasem,negocjacjelubpozyskiwaniedofinan-
sowania/funduszyorazkompetencjikomunikacyjnychzwiązanychzumiejętnościa-
miinterpersonalnymi,komunikacjąwerbalna,pracąwzespołachrozproszonych,
kreatywnościączymyśleniemprojektowym.
Niniejszapublikacjastanowipodstawędodyskusji,wymianymyśliorazdo-
świadczeńbadawczych,azagadnieniakompetencjiprzyszłościomawianesą
wtrzechobszarach:pedagogicznym,edukacyjnymipsychologicznym.
Wczęśćipierwszejzaprezentowanopedagogicznywymiarkompetencjiprzy-
szłości.Omówionoelementyaktualnejrzeczywistościedukacyjnej,stawiającejza-
równoprzednauczycielami,jakipodmiotamikształceniazupełnienowewyzwa-
nia.Wniniejszejczęścipodjętotematedukacjiprowadzącejdoumiejętnościbycia
wdynamicznychczasach.Skupionosięm.in.napokoleniuiGEN,ukształtowanym
przezpowszechnydostępdoInternetu,używaniesmartfonówirozkwitmediówspo-
łecznościowych.ZwróconotakżeuwagęnanegatywneaspektykorzystaniazInter-
netu,poprzezbadaniezjawiskapatostreamingu.Ponadtowskazanonaznaczenie
ikoniecznośćprowadzeniaautentycznegodialoguwrelacjachosobowychnapozio-
mienauczyciel-uczeń,nauczyciel-rodzic,bowiemwśródkompetencjipedagoganie
4J.Łapińska,A.Sudolska,M.Zinecker,Raportzbadańempirycznychwzakresiekompetencjiiza-
wodówprzyszłości,https://przemyslprzyszlosci.gov.pl/uploads/2022/07/Raport-z-badan-empirycz-
nych-w-zakresie-kompetencji-i-zawodow-przyszlosci.pdf[dostęp:12.03.2024].
