Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
7
możezabraknąćwiedzyiumiejętnościdoskutecznegoporozumiewaniasięzdru-
gimczłowiekiem
Częśćdrugapt.nKompetencjeprzyszłościwwymiarzeedukacji”dotyczyfunk-
cjonowaniasystemuedukacjiwEuropieorazrozwijaniakompetencjijegouczest-
nikówwzakresienauczaniaiuczeniasię,zwłaszczawaspekciekoncepcjilifelong
learning(promującejuczeniesięprzezcałeżycie).Przedstawionopoziomrozwoju
edukacjiwUniiEuropejskiej,jakrównieżomówionoreformyoświatywRepublice
MacedoniiPółnocnej.Skupionosiętakżenaobrazieikompetencjachwspółczesne-
gonauczyciela,mającychznaczeniedlaefektywnościnauczaniaipodejmowania
innowacyjnychdziałańedukacyjnych,tj.stosowaniemetodypeerlearningczywy-
korzystywaniasocialmediówwprocesiekształcenia.Podjętorównieżzagadnienia
związanezedukacjąwyższąwerzekompetencjiprzyszłości.Rozpatrzonoprojekt
analitycznydotyczącyumiejętnościmetodologicznychnauczycieliszkółwyższych
orazzbadanorelacjęmiędzyofertąedukacjiwyższejapotrzebnymikompetencjami
przyszłości,zuwzględnieniemrosnącejrolitechnologiiiglobalizacjiwkształtowa-
niurynkupracy.
Wostatniejczęścipt.nPsychologicznekompetencjeprzyszłości”zaprezento-
wanoszeregwynikówbadańwłasnychzzakresupsychologii,dotyczącychm.in.
aktywnościpoznawczej,uważnościczykompetencjitransferowalnych.Skupiono
siętakżenapsychologicznychaspektachkorzystaniazInternetu.Dokonanoana-
lizypotencjalnychkorzyściwynikającychzobecnościnaportalachinternetowych
orazzaproponowanodziałaniaumożliwiającebudowanieiwzmacnianierezyliencji
zwykorzystaniemwtymceluaktywnościwmediachspołecznościowych.
RedaktorzywyrażająwdzięcznośćRecenzentomzacenneuwagiorazAutorom
zatrudnapisaniabogatychwwiedzęrozdziałów.DziękujemyrównieżKierownic-
twuUczelnizawsparcietejinicjatywywydawniczej.Liczymy,żeopracowanaprzez
AutorówiRedaktorówmonografiaskłoniCzytelnikówdopodjęcianaukowejre-
fleksji,atakżewyciąganiawniosków,któreposłużądorozwojuzawodowegoioso-
bistego.
MartynaMajewska,MilenaMatuszewska-BirkowskaiTomaszOrczykowski
