Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I.
Założeniateoretyczne
rocznegoplanupracy
przedszkola
Planowaniepracypowinnozawszewiązaćsięzpoprawąistniejącejrzeczywistości.
Konstruującplanpracynależypamiętać,bywytyczałkierunkidziałania,wskazywałśrodkiisposoby
realizacji,uwzględniałpotrzebyimożliwościprzedszkolazawszezmyśląojegonieustannymrozwoju.
Strukturęplanurocznegomogątworzyć:
1.Celepriorytetowewdanymrokuszkolnym.
2.Ceległówne,oczekiwanerezultaty,przewidywaneefekty.
3.Kryteriasukcesu,napodstawiektórychmożnamierzyćpostępwosiąganiucelów.
4.Sposobyikalendarzmonitoringu.
5.Operacjeszczegółoweosiąganiacelów-wyznaczająceformyiśrodki,przydziałzadań,ustalone
terminy.
6.Sposobyewaluacjiimierzeniajakościpracyprzedszkola.
7.Składnikiplanowania:
-planpracyradypedagogicznej;
-plandoskonaleniazawodowegonauczycieli,zawierającyformydokształcaniazewnętrznego
orazdoskonaleniewramachWDN;
-planwspółpracyześrodowiskiemipromocjiprzedszkola;
-planwspółpracyzrodzicami6.
Procesplanowaniapracyniejestzadaniemłatwym.Działanianatympoluidobreplanowaniesązpew-
nościączynnikami,którewarunkująpowodzeniewdokonywaniuzmiannietylkowokreślonejjedno-
stce,alerzutująnacałokształtedukacjiprzedszkolnej.
6
A.Głowacki,G.Jędryka,Budujemyciekawyprogramwychowawczy,Kraków2001,s.55;R.Grunberg,Rocznyplan
pracy,nWychowaniewPrzedszkoluB,2002,nr3,s.51.
9
