Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
izniekształcaichsens.
Takasytuacjaskłoniłamniedozaprezentowaniawniniejszej
monografiiwynikówwłasnychbadańempirycznychzlat2000–2006
nadzałożeniamiicelamireformyoświatowejzroku1999,
zwłaszczazaśnadsposobemjejrealizacji.Badaniamitymiobjęłam
jejosiągnięciainiepowodzenia,wpływnadynamikęszans
edukacyjnych,zmianywdostępiedoszkoły,atakżeselekcje
szkolnepojejwdrożeniudoprzestrzeniedukacyjnej.Założyłam
bowiem,żeanalizatychzagadnieńmożebyćpożytecznadlaoceny
założeńnowejreformyoświatowej,tj.zroku2016,byćprzydatna
dlajejtwórców,atakżeżepomożeonauniknąćimwcześniejszych
błędów.PonieważnowePrawooświatoweuchwalonowwielkim
pośpiechu,unikającdyskusji,azwłaszczakonsultacjizniezależnymi
ekspertami,wtrakcieznaczniewolniejszegoprocesu
przygotowywaniatejpracyzmieniłampierwotnyjejcel.
Skoncentrowałamsięwięcostatecznienietylenazałożeniach
reformy,którestałysięobowiązującymprawemwtrakcie
redagowaniatekstumonografii,czyzaproponowaniunowych
rozwiązańwynikającychzwnioskówzbadańempirycznychnad
wcześniejszymiinnowacjamioświatowymi,ilenaanalizietego,
cowpośpiechuuchwalono.
Jakoogólnądyrektywęmetodycznąprzyjęłamzałożenie,
żepomocnedlatakiejocenymożebyćprzypomnienie,adokładniej
ponownaanalizawynikówbadańnadwpływempoprzednichreform
oświatowychnadynamikęszansedukacyjnych.Pozwalaona
bowiemnapodstawiepowtarzającychsięogólniejszychzależności
postawićprognozęnatemattego,jakiwpływnateszansebędzie
miałaobecniewdrażanareformaoświatowa,tj.zroku2016.
Ponieważ,jakwspominałampowyżej,zasadniczobrakbardziej
kompleksowychbadańempirycznychnadrezultatamireformy
oświatowejzroku1999,awiększośćustaleńmacharakter
wycinkowy,fragmentarycznyidotyczytylkowybranychzagadnień
(np.wpływureformynawynikiwnauce),zdecydowałamsię
wykorzystaćwniniejszejpracyswojewcześniejszebadanianad
założeniami,procesemisposobemwdrażaniatejżereformy
wregioniekaliskim,atakżejejwpływemnaszanseedukacyjne
młodzieżyzróżnychjegośrodowisk.Trzebarównieżzauważyć,
żewinnych,podobnychregionachwspółczesnejPolski,które
zresztąprzeważająnajejmapie,sytuacjawtymzakresie
ukształtowałasiędośćpodobnie.Pozwoliłomitoprzyjąć,
