Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademecum dla organu prowadzącego, dyrektora szkoły, nauczycieli i rodziców

Teresa Serafin

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-264-3575-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

399

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Serafin, Teresa. Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademecum dla organu prowadzącego, dyrektora szkoły, nauczycieli i rodziców. Red. . : Wolters Kluwer Polska SA, 2012, 399 s. ISBN 978-83-264-3575-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Serafin, T.

T1 Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademecum dla organu prowadzącego, dyrektora szkoły, nauczycieli i rodziców

PB Wolters Kluwer Polska SA

YR 2012

SN 978-83-264-3575-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 210336, author = "Serafin, Teresa", editor = "", title = "Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademecum dla organu prowadzącego, dyrektora szkoły, nauczycieli i rodziców", publisher = "Wolters Kluwer Polska SA", year = "2012", address = "", isbn = "978-83-264-3575-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Serafin, Teresa

ED -

TI - Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademecum dla organu prowadzącego, dyrektora szkoły, nauczycieli i rodziców

PB - Wolters Kluwer Polska SA

CY -

PY - 2012

SN - 978-83-264-3575-1

ER -

Netografia (standard APA):

Serafin, Teresa. Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademecum dla organu prowadzącego, dyrektora szkoły, nauczycieli i rodziców [baza danych online] : Wolters Kluwer Polska SA, 2012 [dostęp: 26 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/ksztalcenie-specjalne-w-systemie-oswiaty-vademecum-dla-organu-teresa-serafin-210336.

nauczanie indywidualne, kształcenie specjalne, Organizacja szkolnictwa publicznego

Publikacja jest vademecum standardów organizacji kształcenia specjalnego w szkołach publicznych i niepublicznych oraz innych placówkach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego. Omówiono w niej sposoby realizacji kształcenia różnych g...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-264-3575-1

DOI:

Wydawnictwo:

Wolters Kluwer Polska SA

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

399

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wykaz skrótów str11
Wstęp str13
1.1. Istota zmian w zarządzaniu oświatą w gminie i w powiecie w zakresie kształcenia specjalnego str45
CZĘŚĆ PIERWSZRozdział 1. Organizacja kształcenia specjalnego w szkołach i placówkach prowadzonych przez jednostkę samorządu terytorialnego str45
1.2. Organizacja systemu oświaty, kompetencje organów prowadzących str63
str77
1.4. Konceptualizacja zadań szkoły i placówki na podstawie statutu str86
str118
1.6. Wykorzystywanie dokumentacji dotyczącej ucznia do podnoszenia jakości edukacji prowadzonej przez szkoły str136
2.1. Zakładanie szkół i placówek niepublicznych str149
Rozdział 2. Organizacja kształcenia specjalnego w szkołach i placówkach niepublicznych str149
2.2. Główne zadania i decyzje dyrektora szkoły niepublicznej oraz organu prowadzącego str154
3.1. Organizacja pracy szkoły integracyjnej str162
Rozdział 3. Organizacja pracy szkoły publicznej i niepublicznej str162
3.2. Organizacja pracy szkoły specjalnej str183
3.3. Kształcenie ponadgimnazjalne w szkołach specjalnych str203
str215
3.5. Nowy typ szkoły ponadgimnazjalnej str219
3.6. Finansowanie kształcenia specjalnego w szkołach i placówkach publicznych i niepublicznych str229
str239
str239
4.2. Obowiązki nauczycieli i innych pracowników str250
str253
Rozdział 5. Organy kontroli i ich uprawnienia str260
5.1. Zadania kontrolne organu prowadzącego str263
5.2. Nadzór pedagogiczny sprawowany przez kuratora oświaty str264
6.1. Definicja zajęć rewalidacyjno-wychowawczych i główne zadania str278
str278
6.2. Procedury i cele realizacji zajęć rewalidacyjno-wychowawczych str280
6.3. Programowanie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych str286
Podsumowanie str289
CZĘŚĆ DRUGRozdział 1. Nowe rozwiązania organizacyjne służące wyrównywaniu szans edukacyjnych str299
Rozdział 2. Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka str306
Rozdział 3. System oświaty a wczesne wspomaganie rozwoju dziecka str308
str318
str323
str336
Rozdział 7. Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w krajach Unii Europejskiej str341
Słownik używanych terminów str351
Aneks str367
Bibliografia str391
Spis tabel i schematów str397

3211111111111111111111111111111111

WSTĘP

Aktywnedziałaniaosóbniepełnosprawnychnacałymświeciewostat-

nichlatachzaowocowałynowymrozumieniemniepełnosprawnościoraz

procesuintegracjispołecznej.Wnowymrozumieniuniepełnosprawności

zaprzyczynęjejpowstawaniauznajesięśrodowiskozewnętrzneiist-

niejącewnimbarieryspołeczne,ekonomiczneifizyczne.Uważasię,że

niepełnosprawnośćpowstajewskutekograniczeńdoświadczanychprzez

osobyzniepełnosprawnością,takichjakindywidualneuprzedzenia,

utrudnionydostępdobudownictwaużytecznościpublicznej,niedosto-

sowanysystemtransportu,segregacyjnaedukacja,rozwiązanianarynku

pracywyłączającezniegoosobyniepełnosprawne.Wefekcietychnieko-

rzystnychwarunkówspołecznychosobydotknięteniepełnosprawnością

sąniejakozmuszanenietylkodoprzyjęciaswojejrolinupośledzonego”,

aletakżedoakceptacjijejniezmienności18.Stądwprocesieintegracji

społecznejosóbniepełnosprawnychbardzoważnymzagadnieniemjest

równoczesneprowadzeniedziałańnarzeczpopularyzowaniawiedzy

oniepełnosprawnościorazoosobachniepełnosprawnychiwtensposób

powodowaniezmianypostawosóbsprawnychwobecosóbniepełno-

sprawnych.

Spośródwieluetycznychkoncepcjidobraczłowiekaszczególnego

znaczenianabierajątepoglądy,któreuznająwystępującemiędzyludźmi

różnicezacośnormalnego,copomagawurzeczywistnianiuzasadnor-

malizacji,autonomiiiuczestniczeniaosóbniepełnosprawnychwżyciu,

niezależnieodichwiekuorazpoziomudojrzałościbiologicznej,naza-

sadzierównychpraw.

Wprowadzaniewżyciekierunkówrozwojukształceniaosóbzespe-

cjalnymipotrzebamiedukacyjnyminapotykajednaknadalnautrudnienia.

Jesttospowodowanenasząróżnorodnościąkulturowąietnicznąorazbra-

kiempostrzeganiaprzezniektóreśrodowiskaczłowiekajakoniepowta-

rzalnejjednostki.Wszystkieformypomocypowinnybyćukierunkowane

nawłączeniedospołecznościlokalnejorazudzieleniepomocyrodzinie,

jeżeliosobąniepełnosprawnąjestdziecko.Pomocmedyczna,pedago-

giczna,psychologicznaiinnaterapeutycznapowinnabyćprowadzona

przezspecjalistówzodpowiednimikwalifikacjami,dostosowanymido

wiekuosóbniepełnosprawnych.Wzwiązkuztymwartoprzytoczyćopi-

18D.Grzybowska,Wychowaniewidointegracjizniepełnosprawnymi,Edukacja

iDialog1997,nr7,s.120-123i

Brak wyników

Kształcenie specjalne w systemie oświaty. Vademecum dla organu prowadzącego, dyrektora szkoły, nauczycieli i rodziców

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra