Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
14
Wstęp
prowadzącedodorosłości,prawiezupełniepomijanewna-
szejkulturzeiwwychowaniunaszychdzieci.Wydajesię,że
zderzenietychdwuodległychnietylkowczasie,lecztakże
wprzestrzeniachkulturowychstanowiskmożebyćniezwykle
cennezarównowanalizie,jakiwpróbachprzeciwdziałania
kryzysowiwspółczesnejedukacji,związanemuzliberalizacją
procesukształcenia(kontinuum:odideiprogresywistycznych
doantypedagogiki).
Częśćdrugaopracowania,Wychowaniewświecieprzyspie-
szonychzmian,wskazujem.in.takiezjawiskaiproblemywe
współczesnejkulturze,implikująceproblemypedagogiczne,
jakwirtualizacjarzeczywistości,wkraczaniezabawyjakoim-
peratywuwcodzienneżycieczłowieka,presjemóditrendów,
powodującychodchodzenieodmyśleniaoedukacjikategoria-
mitrwałychwzorów.
WtekścieRzeczywistośćzapośredniczonajestmowaopre-
zentowanymprzezmediaobrazieświata,któregokreacjanie-
zgodnaztradycyjnązasadąmimesisniemożepełnićwrozwoju
człowieka,wtymprzedewszystkimdziecka,funkcjipoznaw-
czo-praktycznych.Naturalnącechąmedialnychobrazówjest
bowiemm.in.ichfantastyczność.To,conierzeczywiste,jawi
sięijestodbieranejakorzeczywiste(dotyczytorównieżnp.
zapośredniczonychmedialnieinterakcjizinnymiludźmiczy
teżwszechobecnejwmediachzasadyludyczności).Mediajako
zmysłoweprotezyczłowieka,cozauważyłdawnoMarshall
McLuhan,prowadząwefekciedozmianypojęciarzeczywi-
stości,coniesiezesobąokreślonekonsekwencjepoznawcze
inoweproblemypedagogiczne.Wsytuacjicorazwiększejeks-
pansjielektronicznychmediówedukacjawprzestrzenirealnej
musidostosowywaćsiędoformyitreściprzekazumedialnego.
Kolejnytekstopracowania,Karnawalizacjacodzienności
izabawa,wskazuje,żewspółczesnakulturanaznaczonajest
piętnemzabawyjakożyciowegoimperatywu.Karnawałjako
zjawiskoestetyczno-kulturowekonstytuowanebyłom.in.
przeztakieelementy,jak:widowisko,zabawa,wspólnoto-
wośćorazwolnaekspresjaemocjiizachowań(śmiech,bła-