Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie
Rozdział1(Z)rozumiećświatdzieckaprzedszkolnego
1.1.Dzieciństwojakokategoriapedagogiczna
1.2.Potrzebyimożliwościdzieckawiekuprzedszkolnego
1.3.Dzieckosześcioletniewszkole
Rozdział2Byciewruchu–doświadczanieświataprzez
dzieckowwiekuprzedszkolnym
2.1.Rozwójaktywnościmotorycznejdzieckaprzedszkolnego
2.2.Aktywnośćfizycznawkategoriidobrarozwojowego
2.3.Warunkiiokazjedoruchowejaktywnościdziecka
Rozdział3Sygnaturyzdrowiawfunkcjonowaniu
społecznościprzedszkolnej
3.1.OepistemologiiPrzedszkolaPromującegoZdrowie
3.2.Jakośćedukacjifizycznejwprzedszkolu–formowanienawyków
zdrowegodzieciństwa
3.3.Istotajęzykawreprezentacjidoświadczeńruchowychdziecka
przedszkolnego
Rozdział4Doświadczeniaruchowedziecka
przedszkolnegowautorskichzałożeniachbadawczych
4.1.Określeniezadaniabadawczego
4.2.Wybórwstępnychkategoriibadawczych
4.2.1.Językowyobrazświata
4.2.2.Kompetencjanarracyjna
4.2.3.Kulturadziecięca
4.3.Metodologiakognitywna–możliwościbadawczewujmowaniu
ruchowychdoświadczeńbiograficznychdzieckaprzedszkolnego
