Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
(Z)rozumiećświatdziecka
przedszkolnego
1.1.Dzieciństwojakokategoria
pedagogiczna
Ideanowejsocjologiidzieciństwa,towarzyszącapodejściu
badawczemu,związanajestzprzekonaniem,żenieistniejejedno
uniwersalnepojęciedzieciństwaanijedensposóbjego
doświadczania.Oróżnorodnościtejkategoriidecyduje
funkcjonowaniedzieckawprzestrzeniregulowanejnormami,
wartościami,regułami,rytuałaminiezależnymiodświataludzi
dorosłych.Wretrospektywnymodniesieniusiędodzieciństwa
elementykulturybyciadzieckiemtworząheterogenicznyobraz
oswajaniaświata,wktórymjakzauważaDanutaWaloszek,prawa
rozwojubiologicznegokierujądzieckoku„[...]nowościom,
ciekawostkom,kunieznanemuitajemniczemu”1.Czasrozwojowy
dzieciństwatopostępizmianaopisującaaktywnośćdziecka,które
korzystajączpotęgiwyobraźniipotrzebypróbowania
(eksperymentowania),konstruujewłasnąhistorię„bycia-w-świecie”.
Wielośćtreści,jakiminasycanopojęciedzieciństwa,sprawiła,
żetermintenstałsiębardziejoznakąekspansjipotocznościniż
kategoriąprzynależnąnajbardziejsensytywnemuokresowi
wrozwojuczłowieka.Wrozumieniupotocznymdzieciństwo
obejmujepierwszyokreswżyciuczłowieka,tzw.latadziecięce,
czyliczasodurodzeniadokońcanaukiszkolnejnaetapie
elementarnym2.Kategoriata(wosobistymodbiorze)przywołuje
obrazutkanyzeskrawkówsmaków,zapachóworazsytuacji
związanychzeswobodnymbieganiembezwyraźnegocelu,
śmiechemtowarzyszącymzabawieorazbrakiempoczuciaczasu.
