Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
IntegralAndragogyasaSocialAssistance
15
Incasethatwechangeoneofthegivenindicators,theotherindicatorswillalso
change.Duetothespeedofcultural,economic,politicalandmanyotherchanges,
weseebiggerorsmallerchangesofeachindicatorofindividualorcollectivestatus.
Integralandragogytogetherwithsocialeducationdealwiththereflectionofthese
changesinmanyotherdimensionsandsearchforwaysofminimizingthenega-
tiveconsequenesforhumans.Fiveoutofthesixindicatorsofoursocialstatusis
derivedfromoursocio-professionalposition.Wearewhatwedo.Incasethatour
fateoreconomicsituationtakesourprofessionaway,welosemuchmore:thejob
itself,prestigeoftheprofession,income,influence,andoureducation,whichloses
itsmeaning.Allofthistogetherchangesourlifestyle.
memainadvantageofthesociologicapproachovertheotherapproaches,and
withoutneglectingthem,liesinthecomplexity,systematicnessandintegrativeac-
cesstowardssolutionsoftheexaminedproblems.
Literatura
MühlpachrP
.(2004).Gerontopedagogika.Brno
ŠimekD.(1999).Integrálníandragogika.Olomouc
Andragogikaintegralnajakowspomaganiespołeczne
Streszczenie
Koncepcjaandragogikiintegralnejopierasięnazałożeniu,iżandragogikaniejesttylkojed-
nązwielusubdyscyplinpedagogiki.DyscyplinatarozwinęłasięnaUniwersyteciePalackého
wOłomuńcuwlatach90.XXwieku.Wywodzisięzandragogikiogólnej.Jakodyscyplina
naukowabadaróżnicewedukacjidorosłych,dzieciorazmłodzieży-tymsamymprzysługuje
jejstatusniezależnejdyscyplinynaukowej.Ponadtoanalizujeistotnyproblempojawiającysię
wkształceniudorosłych:osobydojrzałeniesąpoddaneprocesowiwychowawczemuwwyniku
ukształtowanejstrukturyosobowości.Andragogikaintegralnawpisujesiętymsamymwde-
batęmiędzyzwolennikamikoncepcjiuczeniasięprzezcałeżycieazwolennikamikształcenia
rozumianegojakowsparcieudzielaneosobomdorosłym.Dotykatakżeproblemuswojego
własnegostatusupośródinnychnaukirelacjizpedagogikąogólną.Stawiapytanie,czysąto
dwaodrębneobszarybadań,czyteżdwiegałęzienaukioedukacji,mającewzględnieniewielką
autonomię.Stądteżważnejest,abywyjaśnić,czyandragogikastanowiteorię,ideologię,czyteż
zespółpraktycznychwskazówekdlaedukacjidorosłych.Dyskusyjnesątakżetreściskładające
sięnaobszarandragogiki;debaciepodlegakwestiatego,czyjestonajedynietechnologiczną
idydaktycznąkoncepcjąograniczającąjądoteoriiorazpraktykiedukacjiinauczania,czyteż
wychodzipozateramyiłączywpływwywieranynadorosłychwprocesiezarządzaniazaso-
bamiludzkimi.
