Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Kulturaszkoływkontekściewiedzyoorganizacji
wawieleczynnikówwewnętrznychizewnętrznych.Trudnomówić
ozarządzaniuczykontrolowaniukulturyzpowodujejinterdeter-
ministycznegocharakteru.Dlaprzedstawicielitegonurtukultura
szkołytobytamorficzny.Obieperspektywyprzylegajądowąskich
dziedzin,coutrudnianawiązanieproduktywnegodialoguiinterdy-
scyplinarnychpołączeńtakfundamentalnychdlarozwojuwiedzy
wtejsubdziedziniebadań.Pełneujęciekulturyszkołyzapewnenie
jestmożliwewżadnymztychpodejść.
Wielowymiarowośćpojęciaiujęciakulturyszkoływymuszajednakprzy-
jęciepluralizmuepistemologicznego,czyliotwartościnabadaniejejzróż-
nychperspektywbadawczychwobrębieróżnychdyscyplinnaukowych.
Wyjaśnianieirozumieniezjawiskwramachnaukspołecznychwymaga
szerokiegopodejściateoretycznego,polegającegonadialogumiędzyteo-
riamiipodejściami.Istniejewyraźnapotrzebaujednoliceniaschematów
analizykulturyszkoły,tak,abymożnabyłoporównywaćjemiędzysobą
iwyróżnićposzczególnejejcechy,któremająwpływnazachowanieczłon-
kówspołecznościszkolnej,aletakże,którezapewniająefektywnośćiroz-
wójszkołyjakoinstytucji.
Takzłożoneuwarunkowaniastanowiątrudnąmateriędlauniwersal-
negozdefiniowaniakulturyszkoły,atymbardziejjejzbadania.Leonor
L.Torres(2022)zauważa,żetrajektoriabadańnadkulturą(organizacyjną)
szkołycharakteryzowałasięfazamiekspansji(lata70.i80.XXwieku),kon-
solidacji(lata90.XXwieku),stabilizacji(przełomwieków),aostatniotakże
odrodzenia,zarównopodwzględemzainteresowaniatematyką,jakiza-
kresemheurystycznymnajnowszychbadań.Rozwójtenwdużymstopniu
odzwierciedlatrendybadawczewidocznewliteraturzeorganizacyjnej,któ-
radotyczygłówniebiznesuizarządzania.Jednakżeanalizabardziejskon-
centrowananasferzeedukacyjnejpokazuje,jaktenkontekstmożeprzy-
czynićsiędobudowyoryginalnychramteoretycznychipojęciowych,lepiej
dostosowanychdorozumieniaszkoły.Przyistniejącejfragmentaryczności
wbadaniukulturyszkołypojawiasiępotrzebaujęciacałościowego.Chodzi
opodejścieopartenaszerokim,anietylkowybranymwycinku,oglądzie
sytuacji.Kulturaszkołytraktowanawkategoriachzjawiskatrwadużodłu-
żejniżczas,wjakimnogląda”jąbadacz.Istotnejestzwróceniewiększej
uwaginadynamicznązłożonośćobjawiającąsięwprocesachiwzajemnych
18
