Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedsłowie
teatralnaobejmujeinterakcjepomiędzygrającymaktoremiinnymiaktorami.
Podobnien[…]jeżelibadającrolespołeczne,weźmiemypoduwagętenaspektról
teatralnych,towkażdejrolispołecznejodnajdziemykrągspołeczny,wktórym
jednostkatęrolęwykonuje,tj.zespółosóbdziałających,któreakceptująjąiznią
współpracują.Jeżelitakiegokręguniema,jednostkaniemożewykonywaćswej
roli,chociażmożewyobrażaćsobie,żetorobi[…].Drugieważnepodobieństwo
wypływastąd,żeskorodramatjestutworemliterackim,stworzonymprzez
autorawtymcelu,abybyłodtwarzanygestemisłowemnascenie,każdarola
teatralnapodlegawzoromkulturowym;każdyodtwarzającyjąaktormusinaj-
pierwnauczyćsięwzoruzdziełaautoraipóźniejsięgotrzymać.[…]niemoże
onjednakwypełnićnależycietegoobowiązku,jeżeliinniczłonkowiezespołunie
nauczylisięprzestrzegaćokreślonychwzorówkulturowych,związanychzinnymi
postaciamisztuki.Tuznowupojawiasięważnaanalogiamiędzyroląteatralną
iroląspołeczną.Rolespołecznebowiemtakżepodległesąwzoromkulturowym;
odwykonującychjejednostekoczekujesię,żenaucząsięwzorówibędąsiędo
nichstosować”(Znaniecki,1965,199-209;por.Szacki,1986,313-314).Można
zatemitrzeba-zdaniemSalomeiKowalewskiej-wdrażaćlinstytucjonalizować
refleksjeZnanieckiegonadpowołaniemspołecznymnaukijakodobraogólnego
ijejmiejscemwsystemieinstytucjispołecznych,tymsamymjejpraktycznego
wykorzystania.Poznanienaukowe,działalnośćoświatowa,pomnażaniecenio-
nychdziełkulturywymagająświadomegowspółdziałania.
Różnicewodnoszeniusiędowalorównaukiijejpraktycznejinstytucjonaliza-
cjibędązawszemiałyzwiązekzinterpretowaniemlubpostrzeganiemwłasnej
roliwprocesiewyznaczonejwspółpracyorazwrozumieniuzasadspoistości
działańświatanaukiiświatapraktyki.Niedzielątychświatówżadnegranice
pozabrakiemwiększegozainteresowaniawynikamiwłasnychdociekań-war-
tościamicenionymiprzezpartnerówofiarującychsobiewzajemnieróżnedobra
(Kowalewska,1981,6-7).
Mojaksiążkawnadrzędnymzałożeniu-rozszerzającrolepełnioneprzezpo-
szczególnychautorów-winnaułatwićorientacjęwmożliwościachpomyślnego
współdziałaniakulturyisztukinaniwieedukacji,arównocześniestymulowanie
powszechnejnaniewrażliwościestetycznej.Topróbybudowaniakapitałukultu-
rowegoprzełamującegotradycyjnepodziałyklasoweczyteżedukacyjne,pomija-
jącprzytymkonkretneministerialnedaneoniewielkiejwskalikrajufrekwencji
narzeczkrytycznychanalizpublicznegouczestnictwa,zwłaszczamłodego
pokolenia.Dzielącsięokreślonymiprzemyśleniamiirozważaniami,sytuujęje
odpowiedniodotematuopracowaniawrzeczywistości,którąnajpełniejilustruje
eksponowanezjawisko,jednocześnieoddająonezamysłpoznawczyimożenade
wszystkoprakseologicznyprowadzonychanaliz.Przedstawioneopisyianalizy,
prowadzonebadaniaodnosząsięzasadniczodoczasówwspółczesnychautorki.
Wtomieodnajdujemytakżenawiązaniadoprzeszłości,któraniezmienniesta-
nowiźródłopoznaniairozwojuspołeczeństwa.Zamysłbadawczychaktywności,
9
