Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KlaudiaChociszewska
Mentoringwujęciuandragogicznym1
KlaudiaChociszewskaiMentoringwujęciuandragogicznym
Spojrzenienamentoringjakoformęwsparciaedukacyjnegodorosłychsta-
nowiwmoimodczuciuinteresującyorazwartościowyaspektprowadzo-
nychwniniejszejksiążcerozważańiStanowiskotowynikazkorelujących
zesobącelówmentoringuorazedukacji,którawedługandragogaMieczy-
sławaMalewskiegoDmożeoznaczaćogółzabiegówkształcącychiodpo-
wiadającychimczynnościpoznawczychzorientowanychnaosiągnięciein-
tencjonalnieprzyjętychcelówrozwojowych,formułowanychwodniesieniu
dojednostek,grupspołecznychicałychspołeczeństwiAzatemedukację
tworzączynnościnauczaniaiczynnościuczeniasięiIchrangawprocesach
edukacjiludzidorosłychzmieniałasięwrazzezmianąspołecznychfunkcji,
jakiedlategotypuedukacjizakładano”2iZapunktwyjściowymojejre-
fleksjiprzyjmę,żejednymzgłównychzałożeńideizarównomentoringu,
jakiedukacjijestdążeniedoszerokopojętegorozwojuorazzdobywania
nowychkompetencjiwróżnymzakresiei
Mentoring
Zewzględunauniwersalnycharakterprocesuzdefiniowaniementoringu
wsposób,któryzawierałbywszystkiejegoformy,jestniemalżeniemożliwei
Autorzypublikacjispierająsięcodotrafnościznaczeniategoterminu,dla-
tegoteżnajpełniejszyobrazpozwolistworzyćzestawieniekilkuobjaśnień,
choćwdużymstopniumogąsięonepokrywaćiWyjaśnięzatemnajistot-
niejszezagadnieniazprzestrzenimentoringu,abywprowadzićinaświetlić
temati
1ArtykułpowstałwoparciuopracędyplomowąMentoringjakoformawsparciaedukacyj-
negoosóbdorosłych(MentoringasaTypeofEducationalSupportforAdults),napisanąw2020ri
podkierunkiemdrihabiAiWąsińskiegowKatedrzeAndragogikiiGerontologiiSpołecznejUni-
wersytetuŁódzkiegoi
2MiMalewski,Odnauczaniadouczeniasię.Oparadygmatycznejzmianiewandragogice,
Wrocław2010,si46i
