Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
13
waniezarównośrodowiska,wktórymczłowiekżyjeidziała,jakipanującewnim
stosunkimiędzyludzkie”(Natanson1988,sl123)lNagrunciepedagogicznym
możliwościwykorzystaniapotencjału,jakitkwiwmuzyce,nieograniczająsięje-
dyniedodziałańprowadzonychprzezmuzykoterapeutówlJaksięokazuje,każdy
nauczycielipedagog,poodpowiednimprzeszkoleniu,jestwstanieuzupełniać
swojąpraktykęodziałaniabazującenamuzycel
Wpisujesiętowdążeniapedagogów,którzyodlatpodkreślająkoniecznośćho-
listycznegoujęciawychowanka,dalecewykraczającąpozakoncentracjęjedyniena
przekazywaniuwiedzylDohistoriiprzeszłojużstwierdzenieMarcinaKacprzaka,
wypowiedzianenaZjeździeOświatowymw1957roku,kiedypodkreślił,żenie
tylkomózgdzieckachodzidoszkoły,leczonocałelPomimotowielupedagogów
zauważa,żewewspółczesnejszkolenadaldominujeintelektualizmijednostron-
nośćdziałańdydaktycznychl
Kompleksowestosowaniezałożeńpedagogikiterapeutycznejorazkierunki,
wjakichzmierzarozwójedukacjizdrowotnej,pozwalajążywićnadzieję,żezagad-
nieniazdrowiapsychicznego,jakościżycia,postulatyzadbaniaostronęemocjo-
nalnąuczniaiśrodowisko,wjakimprzebywaizdobywawiedzę,stająsięstopniowo
corazbardziejdostrzegane,adziękitemuobecnewpraktyceedukacyjnejlSąza-
uważanetakwterapiipedagogicznej,jakiedukacjizdrowotnej,któredziękiswo-
jejinterdyscyplinarnościpozwalająwzbogacaćpraktykępedagogicznąpoprzez
sięganiepośrodkidotąddostępnewniejwbardzoograniczonymzakresie,ado
którychzaliczyćmożnamiędzyinnymielementyterapiiprzezsztukę,wtymmu-
zykoterapiilPośródpublikacjizzakresuterapiipedagogicznejważnemiejscezaj-
mująte,odnoszącesiędostymulowaniarozwojupsychofizycznego,zachowania
iterapiizaburzeńzwiązanychzpodstawowymiprocesamiregulacjipsychicznejl
Równieżedukacjazdrowotnawtokurozwojucorazmocniejskłaniasiękudo-
świadczaniuinabywaniuumiejętnościdotyczącychzdrowiapsychospołecznego,
naktóreskładająsięróżnorakiekompetencjewspierającebudowaniedobrychre-
lacji,skuteczneporozumiewaniesię,rozwójtwórczegomyśleniasprzyjającyza-
angażowaniuwprocesrozwiązywaniaproblemówetclTowszystko,copomaga
zachowaćidoskonalićzdrowiewłasneiinnych,zaśwsytuacjiwystąpieniaproble-
mówzdrowotnychwspieraprzyjęcieaktywnejpostawy,radzeniesobieizmniej-
szanieichnegatywnychskutków(Woynarowska2013)l
Generalizując,obiewymienionedziedzinyodnosząsiędozagadnieńzwiąza-
nychzezdrowiemipoprawnymfunkcjonowaniem,przyczymwedukacjizdrowot-
nejmożnamówićprzedewszystkimodziałaniachocharakterzeprofilaktycznym,
podczasgdywterapiipedagogicznejosobaprowadzącareagujenaproblem,który
jużzaistniał,wychodzączpropozycjąjegokorektylNiesposóbprzytympominąć
funkcjikompensującejwterapiipedagogicznejlJejcelemjestprzecieżnastawie-
nienarozwójjednostkiiwspomaganietegorozwojupoprzezwsparciewpokony-