Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
dającychsięnaniniejszytomsązaangażowaniwpracęzpacjentem.Nieustannie
towarzysząswoimpodopiecznym,poszukującnajlepszychnarzędzidodiagnozy.
Nieprzyjmująbezrefleksyjnieinierozpowszechniająutartychschematówbada-
niaorazuogólnionychwpostacistereotypówobjawówzaburzeń.Uzasadniają
potrzebęmodyfikowaniaitworzenianowychnarzędzidoocenyposzczególnych
dysfunkcjijęzykowych,ukazującychzakresydeficytówwfunkcjonowaniujęzyko-
wymorazichkorelacjezwielomadysfunkcjamipoznawczymi.
Monografiapodzielonajestnapięćzasadniczychczęści.Wczęścipierwszej
publikacji,zatytułowanejZzagadnieńpodstawowychdladiagnozylogopedycznej,
dwateksty–M.Kurowskiej(Badaniaeksperymentalnewpraktycelogopedycz-
nej)orazD.Emiluty-Rozya(Uwagidonarzędzidiagnostycznychmojegoautor-
stwaiwspółautorstwa)–zawierająprzeglądnarzędzidiagnostycznychstosowanych
wpolskiejlogopedii.Obieautorkipodkreślająwartośćbadańkliniczno-ekspery-
mentalnychijakościowo-ilościowych.Ukazująichnieocenionąrolęwopisiestanu
rozwojumowyijęzykaudzieci,uzasadniając,żegłównymcelemlogopedycznego
postępowaniadiagnostycznegojestdokonanie–naszerokimtleogólnychzacho-
wańdziecka–rzetelnejocenyumiejętnościkomunikowaniasiębadanegopacjen-
ta.M.Kurowskacharakteryzujenarzędzia,któremogąuzupełniaćsięwocenie
stanurozwojumowy,przyczymtwierdzi,żeichstosowaniewymagaodbadającego
wiedzyinterdyscyplinarnejiaktywnejpostawybadawczej.
D.Emiluta-Rozyaprezentujeprzedewszystkim,wypracowaneprzezsiebie
wtokudługoletniejbezpośredniejpracyzdzieckiem,narzędziadiagnostyczne
orazdobadaniatzw.przesiewowego,któregojestwspółautorką.Ukazujeróżnice
międzylogopedycznymibadaniamidiagnostycznymiiprzesiewowymi.Zapoznaje
czytelnikazprocedurąszczegółowegoindywidualnegobadanialogopedycznego,
naktóregopodstawieformułujediagnozępotwierdzanąwtokuterapii.Zwraca
uwagęnazasadniczeróżnicemiędzyopóźnionymizaburzonymrozwojemmowy
orazniebezpieczeństwawdokonywaniuopisuiinterpretacjiobustanówmowy.
Dzielisięwłasnymwarsztatemlogopedycznym,korygując–polatachdoświad-
czeń–niektóreelementyprocesudiagnostycznego.
Wśródzagadnieńomawianegotublokuznalazłysiętrzyopracowaniadoty-
czącerealizacjifonemów.PozatekstemD.Pluty-Wojciechowskiej(Analityczno-
fonetycznametodaocenyrealizacjifonemów),wktórymautorkaprzedstawianowe
nagrunciepolskiejtradycjilogopedycznejspojrzenienarealizacjęfonemóworaz
opisujekolejnekrokiprocedurybadawczej,zamieszczonezostały–dlalogope-
dówniezwyklepożyteczne–dwadoniesieniazbadańnadwymowąisposoba-
mirejestracjiprawidłowychizdeformowanychrealizacjifonemów.A.Lorenc
(Metodologiabadańwspółczesnejwymowypolskiej)dokonujeprzeglądutradycyj-
nychoraznowoczesnychmetodbadaniaartykulacji(badaniaartykulograficzne)
prowadzonychwośrodkachfonetycznychnaświatowympoziomie.Ukazujemoż-
liwościbadaniadynamicznychruchówartykulacyjnych,ichkoordynacjiiułoże-
niaaparatuartykulacyjnegowposzczególnychfazachwymówień,przedstawia
współczesnenarzędziabadawcze.Zarysowujeprojektzobiektywizowanychiwie-
12
