Młodzi naukowcy na uniwersytecie

Agnieszka Cybal-Michalska, Agnieszka Gromkowska-Melosik

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-3831-7

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

332

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Młodzi naukowcy na uniwersytecie. Red. Cybal-Michalska, Agnieszka; Gromkowska-Melosik, Agnieszka . Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2020, 332 s. ISBN 978-83-232-3831-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Cybal-Michalska, A.

A2 Gromkowska-Melosik, A.

T1 Młodzi naukowcy na uniwersytecie

PB Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

PP Poznań

YR 2020

SN 978-83-232-3831-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 265047, author = "", editor = "Cybal-Michalska, Agnieszka and Gromkowska-Melosik, Agnieszka", title = "Młodzi naukowcy na uniwersytecie", publisher = "Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu", year = "2020", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3831-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Cybal-Michalska, Agnieszka

ED - Gromkowska-Melosik, Agnieszka

TI - Młodzi naukowcy na uniwersytecie

PB - Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

CY - Poznań

PY - 2020

SN - 978-83-232-3831-7

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Cybal-Michalska, Agnieszka; Gromkowska-Melosik, Agnieszka. Młodzi naukowcy na uniwersytecie [baza danych online] Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2020 [dostęp: 31 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/mlodzi-naukowcy-na-uniwersytecie-agnieszka-cybal-michalska-265047.

pedagogika, edukacja, interdyscyplinarność, pasja naukowa, rozwój naukowy, kształcenie doktorantów

Monografia wieloautorska Młodzi naukowcy na uniwersytecie. Pomiędzy teorią a praktyką edukacyjną to zbiór tekstów doktorantów Wydziału Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Są wśród nich zarówno debiuty publikacyjne &...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3831-7

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

332

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Od redaktorek tomu8
Marta Syma Al Azab-Malinowska W poszukiwaniu języka rodziny – użyteczność podejścia jakościowego do narracyjnych badań nad rodziną10
Emilia Wieczorek Struktura procesu badawczego w pedagogice26
Jakub Adamczewski, Katarzyna Sasiak Psychopedagogiczny wymiar zabawy w edukacji wczesnoszkolnej z perspektywy pedagoga i psychologa szkolnego38
Magdalena Biela Perspektywy postrzegania macierzyństwa i gotowość do zmiany kobiet przebywających w zakładach karnych50
Agnieszka Nymś-Górna Sytuacja osób z problemami zdrowotnymi w izolacji penitencjarnej a możliwości resocjalizacyjne66
Monika Bieńkowska Zachowania ryzykowne dziewcząt w okresie adolescencji na przykładzie Domu Opiekuńczo-Wychowawczego im. Bł. Marii Karłowskiej w Poznaniu74
Daria Wrona Cosplay a tożsamość negatywna82
Marlena Kaźmierska Choroba przewlekła – problem czy wyzwanie (w ujęciu socjopedagogicznym) dla nastolatka i jego rodziny?94
Alicja Ławiak Nieśmiałość jako bariera komunikacyjna. Implikacje dla praktyki pedagogicznej106
Aleksandra Karoń Stereotypy w matematyce – prawda czy mit?120
Beata Iwanicka Znaczenie języka migowego dla społeczności osób głuchych w kontekstach edukacyjnych i komunikacyjnych130
Kamil Wnuk Esej trickstera i edukatora edukacji kulturowej144
Anna Michniuk, Agnieszka M. Barwicka Wyzwania polskich nauczycieli w czasie pandemii COVID-19162
Ewelina Milart Uwagi i spostrzeżenia wokół kompetencji cyfrowych młodzieży akademickiej182
Agnieszka Nymś-Górna O roli mediów w aspekcie kształtowania się relacji między rodzeństwem192
Elwira Litaszewska Projektowanie kariery metodą design thinking – wyzwania i możliwości praktycznego zastosowania202
Ewelina Szczechowiak Obraz szkolnictwa zawodowego w opinii publicznej220
Emilia Wieczorek Polska szkoła na obczyźnie i dylematy tożsamości230
Agata Trębacz Nowy paradygmat postępowania diagnostycznego w zaburzeniach dźwiękowych realizacji fonemów o etiologii obwodowej242
Justyna Mrozek Wolność, seks i narkotyki, czyli o wychowaniu w amerykańskich komunach hipisowskich254
Anna Wojewoda „Powietrza! Światła! Przestrzeni! Dla dzieci warszawskich!” Ogrody dziecięce im. W.E. Raua w Warszawie – początki funkcjonowania268
Jakub Adamczewski Förskola, czyli znaczenie wychowania przedszkolnego w Szwecji280
Michalina Kasprzak Wybrane konteksty pedagogiczne w procesie wspierania i rozwijania twórczego potencjału dzieci na przykładzie funkcjonowania instytucji wsparcia dziennego292
Maciej Zychowicz Graninfluencerzy jako przykład zaangażowania się seniorów w usieciowioną kulturę302
Marta Nowak, Emilia Wieczorek Zmiany w sposobie nazywania istot w literaturze fantasy na przykładzie nazw: hobbit, krasnolud i elf310
Jakub Adamczewski, Joanna Płonka School stress experienced by adolescents and stress management (coping) strategies. Theoretical considerations320

Strukturaprocesubadawczegowpedagogice

metodologicznajestbogatawróżnorodneopracowaniaprzyjednoczesnym

uwzględnieniuzróżnicowanychczynników,któreniewątpliwiewpływają

nakształtstrukturyprocesubadawczego.Wartąszczególnejuwagikoncep-

cjąplanowaniaprojektubadawczegojestopracowanieE.Babbie.Całkowi-

tyzarysstrukturyprocesubadawczegojesttraktowanybardzoumownie,

zogromnymdystansemdokoniecznościujmowaniaposzczególnycheta-

pówwramoweograniczenia.Wskazujenatoprzekonanie,iżwbadaniach

społecznychprzebiegtegoprocesujestjedyniewyidealizowanąstrukturą,

wrzeczywistościbowiemkolejnośćdziałańniejestsztywnymiustrukturali-

zowanymprocesem.Wartozauważyć,iżwyżejomawianastrukturaprocesu

badawczegozdawałasiębyćmetodąokreślonychkoniecznychwkolejności

realizowaniakroków.Omawianawtymmiejscukoncepcjazakłócaprzeko-

nanie,jakobystrukturaprocesubadawczegotakabyła.Nieoceniającjednak

słuszności,ajedyniewskazującnaróżnorodnepodejściabadawczedotak

istotnegoobszaruwiedzymetodologicznej,słusznewydajesięzaprezento-

waniewszelkichzależnościpomiędzyposzczególnymietapami25.

Pierwszymzelementówomawianejstrukturysązainteresowania,idea

orazteoria,stanowiącepunktwyjściadlakonstruowaniaplanubadawczego.

Następniebezżadnychzmiandochodzidosformułowaniaceluiproblemu

badawczego.Kolejnyetapjestokreślanymianemkonceptualizacjiiskupia

uwagębadaczanaokreśleniuorazzdefniowaniuwszelkichpojęćistotnych

wtokurealizacjibadań.Podokonaniutegozabiegunastępujewybórmetody

badawczej,apotemoperacjonalizacja,którakoncentrujeswojedziałaniana

doprecyzowaniupojęćitechnikbadawczych.Następniebadaczpostępują-

cyzgodniezpropozycjąstrukturybadawczejpodejmujesiędoborupróby

badawczej,obserwacji,przetwarzaniaianalizydanych,cowkonsekwencji

madoprowadzićdozastosowaniawynikubadańwceluoddziaływaniana

edukacyjnąrzeczywistość26.Dokonującanalizyporównawczejstrukturypro-

cesubadawczegoopracowanejprzezJ.GniteckiegoorazE.Babbie,można

zauważyćistotneróżnicewposzczególnychetapach.Pierwszazestruktur

wyróżniasięwistocieogromnąskrupulatnościąiwskazujenakonieczność

precyzjibadacza,bowiemsumiennośćwrealizowaniuposzczególnycheta-

pówprocesuwarunkujeprzejściedonastępnegopoziomu.

Naturalnymjestfakt,iżsamepropozycjestrukturyprocesubadawcze-

gownaukachpedagogicznychJ.GniteckiegoczyE.Babbieniesąjedynym

dezyderatemtejpłaszczyznynaukowej.Wliteraturzemetodologicznejod-

najdujemytakżeinnegodneuwagi,aleznaczącoróżniącesiękoncepcje.

Wartowtymmiejscuzwrócićuwagęnaróżnicowanieplanówbadawczych,

25E.Babbie,Badaniaspołecznewpraktyce,Warszawa2007,s.126-131.

26Tamże,s.131-133.

WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone

Brak wyników

Młodzi naukowcy na uniwersytecie

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra