Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wynikibadańzudziałemdziecidwujęzycznychnieprzystajądosytuacjina-
uczaniadziecijęzykaobcegowPolsce.
Wczesneuczeniedziecijęzykaobcegojestogólniepożądane.Zpunktu
widzenialogopedycznegojestonouzasadnionetylkowówczas,gdydziecko
niewykazujeżadnychproblemówzuczeniemsięjęzykaetnicznego.Czyta-
kiewczesnenauczaniejęzykaobcegowPolsceprzynosidzieciompoznaw-
czekorzyści?Tegojeszczeniewiemy.Odpowiedziąnatopytanieniesąba-
daniakanadyjskie,np.wynikibadańopublikowaneprzezJ.Morales,A.Calvo,
E.Bialystok(2013).Bymócodpowiedziećnapostawionepytanie,neuro-
biolodzymusząprzeprowadzićbadaniawPolscezudziałempolskichdzieci
uczęszczającychdożłobków/przedszkolijęzykowych.
Sytuacjadzieckamigrantówposługującychsięjednymjęzykiemetnicz-
nymlubdzieckapochodzącegozdwujęzycznejrodzinyzdecydowanieróż-
nisięodsytuacjidzieckawPolsceuczącegosięjęzykaobcegoodnajmłod-
szychlat.Przedewszystkimzuwaginazanurzeniedziecibilingwalnych
nietylkowdwóchjęzykach,alerównieżwdwóchkulturach.Jakzauważa
W.T.Miodunka(2003),dwujęzycznośćoznaczaposiadaniedwunarzędzido
samorealizacji,dotworzeniatożsamościindywidualnejistawaniasięosobą,
którażyjewdwuróżnychspołecznościach.
1.Dwujęzycznośćjakoobszarbadawczylogopedii
Obecniebadanianaddwujęzycznościąpowinnystanowićważnączęśćre-
fleksjilogopedycznej,cowynikazfaktu,iżcorazczęściejwgabinetach
logopedycznychpojawiająsiędziecibilingwalne,którychrozwójzróżnych
powodównieprzebiegaprawidłowo.Zainteresowaniezjawiskiemdwuję-
zycznościwśródpolskichlogopedówzainicjowałaswoimibadaniamiipu-
blikacjaminaukowymiJ.Cieszyńska-Rożek(2006,2010,2012a,2013).Choć
wciążwPolsceniejesttopopularnezagadnienie,oczymświadczymiędzy
innymiznikomaliczbaprowadzonycheksploracjinaukowychnatentemat,
zdecydowaniedwu-iwielojęzycznośćnależywpisaćwkrągzainteresowań
logopedycznychorazuznaćjejakoprzedmiotbadańpolskiejlogopedii.Pro-
blematykęzainteresowańlogopediinależyrozszerzyćzatemonastępujące
zagadnienia:
◾Rozwójmowydziecidwujęzycznych,któreprzyswajająjęzykpolski
równocześniewrazzinnymjęzykiem,dlaktórychjęzykpolskijestję-
zykiemodziedziczonymlubdrugim,czyliprzyswajanymwdrugiejko-
lejności.Znajomośćetapówrozwojumowyikształtowaniasięjęzyka
polskiegowsytuacjidwujęzycznościjestkoniecznawprocesiediagno-
stycznym.
19
