Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wwarunkachdefektuwzroku,cowywierawpływ
narozwójniemalcałejosobowości.Niesprawność
wzrokowajestm.in.źródłemograniczeniazakresu
wykonywanychruchów,samodzielnejorientacjioraz
poruszaniasięwprzestrzeni.
„Rehabilitacjamawyrównywaćwmaksymalnym
stopniustratyiograniczeniaspowodowanedefektem
wzroku,abywartość(...)człowiekaiczłonka
społeczeństwawwynikujegokalectwanieuległa
poważniejszemuobniżeniu”[2].
Opróczleczeniaklinicznegoprowadzisięfizykoterapię
ikinezyterapię,wzakresierehabilitacji–ćwiczenia
ortoptyczne,terapięzajęciową,umłodzieży–zaspokaja
siępotrzebysocjalneipreorientacjęzawodową.
Rehabilitacjaogólnorozwojowa(do18.rokużycia)niejest
stosowana,ponieważniesieryzykopogłębieniawady
wzrokuprzezzbytnieobciążeniewysiłkiemfizycznym.
Skromnaliteraturanatematrehabilitacjiosóbzwadą
wzrokuobejmujepracezzakresustosowaniamuzyki
wprocesieleczeniaraczejwcharakterzeteoretycznym
niżpraktycznym.Jednakpojawiająsiębadanianadrolą
rytmikiitańcawrewalidacjidzieciniepełnosprawnych
wzrokowo.
Zajęciamuzykoterapeutyczneocharakterze
profilaktyczno-korekcyjnymobejmujątylkopewienzakres
rehabilitacjiruchowej,aledająszansęrozładowania
emocjonalnegoipotencjałutwórczegonabazie
wychowaniaiedukacji.Napodstawiemetodyrytmiki
E.J.Dalcroze’alubC.Orffawykorzystujesięwszelkie
walorymuzyki.Przezrozmaitośććwiczeńrytmicznych,
gierizabawprzymuzycewyrabiamyudziecipewność
ikoordynacjęruchóworazlepszewyczucieorientacji
przestrzennej.
Osobyniepełnosprawnesąszczególniepodatne
naniekonwencjonalne,alternatywnemetodyleczenia.
Częstoobserwujemy,żedziecizwadamiwzroku
wprzeżywaniumuzykisąbardzospontaniczne,łatwo
uzewnętrzniająemocje,anawetniepotrzebują
