Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przewodnika.Dlategoteżtrzebaumiejętnieoperować
materiałemmuzycznym,abyopanowaćzróżnicowane,
skrajnereakcjeudzieciwywołanebarwą,dynamikączy
motorykądźwięku.
Warunkiprowadzeniazajęć
muzykoterapeutycznych
zdziećminiesprawnymi
ruchowoisłabowidzącymi
Zaburzonapercepcjawzrokowaiwynikająceztego
zmianywpsychomotoryceniedowidzącychdzieci
wymagająstarannegodoboruśrodkówoddziaływania
(metod,technik,rekwizytów,sposobówwykonania,
programu)wykorzystywanychnazajęciachmuzyczno-
ruchowych.Ârodkidostosowanedowiekudzieciwdanej
grupie,ichmożliwościwzrokowych,fizycznych
iintelektualnychorazpotrzebioczekiwańpowinny
oddziaływaćprzezinnezmysły,tj.wrażeniasłuchowe
idotykowo-kinestetyczneczypobudzającewzrok.
Grupynazajęciachrehabilitacyjno-
muzykoterapeutycznychskładająsięzwyklez4–8dzieci.
Zajęciateopróczmuzykoterapeutyzewzględunastan
wzrokudzieciwymagająpomocyrehabilitantaprzy
prezentacjiruchu,formowaniuikorygowaniuruchów,
wczasiektórychstosujesięobserwacjędotykową.
Demonstrowaniećwiczeńiruchuodbywasięwkilku
etapach:a)instrukcjasłowna,b)wyobrażeniewmyśli,
c)odczuciazmięśniistawówporuszanychokreśloną
częściąciaładzieckaprzezterapeutę,d)poznanie
dotykiemruchuterapeuty.
Dziecizwadamiwzrokusąbardzoczułenadźwięki.
Podczasprowadzeniazajęćnależywłaściwieoperować
głosem(nadawaćmuodpowiedniąintonację),ponieważ
