Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
0.1.WPROWADZENIE
0.1
Wprowadzenie
13
KsiążkapowstałajakopodsumowaniekonferencjiMyśleniematematyczne.
Podstawy,rozwój,edukacja,któraodbyłasięw2019roku.Poszczególne
rozdziałyodpowiadająwątkompodejmowanymwtrakcieobradkonferencji
imającharakterpewnychwyróżnikówwzakresiepodjętejtematyki,nie
wyczerpująccałości.
Kolejnośćzamieszczeniarozdziałówzwiązanajestznaturalnymproce-
semfundowaniaikształtowaniasięmyśleniamatematycznego.
RozdziałI
AleksanderGemel,Problemnaturyreprezentacjisystemuliczbprzybliżonych
–propozycjamodelu.
Rozdziałzwiązanyjestzintensywnieodpewnegoczasurozwijanądzie-
dzinąbadań,dotyczącąźródełiufundowaniakompetencjimatematycznych
uczłowieka,azatemwkonsekwencji,źródełmyśleniamatematycznego.
Dziedzinatależynastykukilkudyscyplin:psychologii,kognitywistyki
orazmatematyki,wykorzystujerównieżosiągnięciamedycynyiprymatolo-
gii.Podejmowanebadaniawymagajązatemłączeniawiedzymerytorycznej
orazmetodologicznejzróżnych,pozornieodległychobszarów.
RozdziałII
JerzyPogonowski,Odwołaniadointuicjiwdydaktycematematyki.
Intuicjamatematycznaukierunkowującamyśleniematematyczne–
wrozdzialerozważanesątrzyrodzajeintuicjizwiązanychzpoziomemkom-
petencjimatematycznych–pełnikluczowąrolęwdziałaniachnakażdym
poziomieaktywnościmatematycznej.Wrozdzialerozważanajestrolaob-
jaśnieńintuicyjnychwkontekścieprzekazu,mającychszczególneznaczenie
wprocesiedydaktycznym.
RozdziałIII
RobertSochacki,Elementysemiotykiwdydaktycematematyki.
Semiotyka,wogólnymznaczeniu,jestobszernąnaukąbadającąfunkcję
znakuwkulturzeczłowieka.Wwęższymznaczeniu,przyjmowanymwma-
tematyce,semiotykajestnaukąofunkcjonowaniuznakuwrozumowaniach
matematycznychidzielisięnasemantykę,syntaktykęipragmatykę.Wroz-
dzialepodejmowanesąrozważaniadotyczącefunkcjonowaniawnioskowań
logicznych:semantycznychorazsyntaktycznychiwkonsekwencjirolido-
woduwdydaktyceszkolnej.
