Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Internetiuczestnictwospołecznewświetlerelacjiuczeń–nauczyciel
15
prawdziwąplagą”(Giordan,2018).Uczniowieczekająnanajmniejsząnie-
uwagęnauczyciela,abywziąćgowswojeręce.Ichumysłkoncentrujesię
nasieciachspołecznychkosztemwiedzy,którejsięwszkolenaucza.André
Giordanpytajednak:nCzyistnieją«dobre»powody,abycałkowiciezaka-
zaćużywaniasmartfonówwszkole?[ś]Poconatychmiastpopadaćwlęk,
niepokój,anawetstrach?Ajeślispojrzymynatonarzędziejeszczeraz?
Dlaczegonieuczynićgoraczejprzedmiotembadań?Amożeumieścimy
smartfonwszkolnymprogramienauczania?Pracanadbezpłatnymisie-
ciamispołecznościowymitoświetnysposóbnazrozumienienaszychcza-
sów”(Giordan,2018[tłumaczenieautorki]).Autorpodkreśla,żenowe
technologiezapewniająuczniommiędzyinnymimożliwośćwspółpracy
przypublikowaniuirozwijaniutreścicyfrowychwcelurealizacjiprojek-
tówedukacyjnychorazinterakcjezapośrednictwemkomunikatorówin-
ternetowych.Wskazujeonrównieżnawarsztaty,którepozwalająwłaści-
wiepodejśćdoryzykazwiązanegoztymitechnologiami.Taknauczyciel,
jakiuczeńmusząstalezadawaćpytanieoznaczenieiważnośćinformacji:
Ktoudzielainformacji?Dlaczego?Jakiesąproblemy?Kontrolainformacji
jestważnymcelemobecnejedukacji.Istniejąceaplikacje,nadającesiędo
celówedukacyjnych,sąliczneimająwielezalet(Potyrała,2017).
Mówisięczęstooszkolenowoczesnejiszkoletradycyjnej,przywołu-
jącmodelszkołypruskiej.Toujęciedwubiegunoweunaocznianam,że
szkołatraktowanajestczęstowkategoriachskrajności.Wtymprzypadku
obieskrajnościmająwwiększościswoichprzeciwników,przyczymwydaje
się-cojestzaskakujące-żeszkołannowoczesna”,kojarzonaznowymi
mediami,maichwięcej.Wynikatowdużejmierzezfaktu,żenarzędziom
przypisanorangęstrategiiimetody,zapominając,żenarzędzia(media
edukacyjne)tośrodkidorealizacjistrategiiimetod,anieceledukacji.Po-
dobniejakcelemposiadaniatelefonuniejestnoszeniegowkieszeniani
nawetniewybieranienumerukontaktowego,lecznawiązaniekontaktu.
Wtymkontekścieciekawepodejścieopartenateoriiuczeniasięwsieci
jakopartycypacjionlinezaproponowałStefanHrastinski(2008)zUniwer-
sytetuwUppsali.Wyszedłonodpowszechnegoprzekonania,żekluczo-
wymwyzwaniemdlae-learningujestzachęcaniedouczestnictwawucze-
niusię.Dalejprzeanalizowałkoncepcjeipodejściabadawcze,którestanowią
podstawębadańdotyczącychuczestnictwawInterneciewustawieniache-lear-
ningu.Stwierdziłtakże,żebadaniasązdominowaneprzezniskopoziomowe
