Nie(tylko)ludzkie wymiary edukacji. W stronę pedagogiki nieantropocentrycznej

Chutorański Maksymilian

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-7972-394-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

268

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Maksymilian, Chutorański. Nie(tylko)ludzkie wymiary edukacji. W stronę pedagogiki nieantropocentrycznej. Red. . : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, 2020, 268 s. ISBN 978-83-7972-394-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Maksymilian, C.

T1 Nie(tylko)ludzkie wymiary edukacji. W stronę pedagogiki nieantropocentrycznej

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

YR 2020

SN 978-83-7972-394-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 244190, author = "Maksymilian, Chutorański", editor = "", title = "Nie(tylko)ludzkie wymiary edukacji. W stronę pedagogiki nieantropocentrycznej", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego", year = "2020", address = "", isbn = "978-83-7972-394-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Maksymilian, Chutorański

ED -

TI - Nie(tylko)ludzkie wymiary edukacji. W stronę pedagogiki nieantropocentrycznej

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

CY -

PY - 2020

SN - 978-83-7972-394-2

ER -

Netografia (standard APA):

Maksymilian, Chutorański. Nie(tylko)ludzkie wymiary edukacji. W stronę pedagogiki nieantropocentrycznej [baza danych online] : Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, 2020 [dostęp: 22 07 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/nietylkoludzkie-wymiary-edukacji-w-strone-pedagogiki-chutoranski-maksymilian-244190.

pedagogika, edukacja, człowiek, posthumanizm, pedagogika nieantropocentryczna

Mówiąc najkrócej, ta książka jest próbą pedagogicznego odmyślenia Edukacji (pisanej wielką literą) jako czegoś, co jedni ludzie robią innym w trosce o ich człowieczeństwo, albo o świat „ludzkich spraw”, do którego Ci pierwsi zostają z...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7972-394-2

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Rok wydania:

2020

Liczba stron:

268

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Podziękowania8
Wstęp (pisany do przyjaciół)12
O czym jest ta książka?16
Kondycja postludzka i posthumanizm, o który chodzi22
O pisaniu34
Struktura38
CZEŚĆ PIERWSZA 40
Rozdział 1. Pedagogika Trzech Zasad40
Pierwsza Zasada43
Druga Zasada46
Trzecia Zasada52
Rozdział 2. Ludzkie sprawy?60
„Jesteśmy do siebie podobni!”67
„Każda rzecz jest wyjątkowa!”78
„Wszędzie relacje!”84
Rozdział 3. Co robisz, by mieć większy SC?98
Pedagogiczna troska o dobre życie99
SC?!115
Rozdział 4. Co badasz, kiedy badasz edukację? 126
CZĘŚĆ DRUGA134
Rozdział 5. Płaska i relacyjna ontologia edukacji 134
Rozdział 6. W stronę pedagogiki nie(tylko)ludzkiej146
Rozdział 7. Pedagogika bliskiego zasięgu154
Środowisko, ale nie takie, jak myślisz155
Uczenie się (mimo wszystko!)161
Rozdział 8. Pedagogika dalekiego zasięgu 178
Złożoność i kwestia pedagogicznej odpowiedzialności179
Troska o kolektyw185
Rozdział 9. Co jest do zrobienia (we wszystkich dystansach)?194
Wybrane wyzwania badawcze194
Nie-metoda199
Najbardziej ambitne wyzwanie205
Zakończenie212
Słowniczek wybranych terminów220
Nota bibliograficzna226
Bibliografia230
Indeks254
Summary266

Kondycjapostludzkaiposthumanizm,októrychodzi

cia,oto,comożnazrobićwramachniecorozszerzonychDwarunkówmożli-

wości”,anieokonkretneizamkniętemodelepedagogiiczyprecyzyjnieokre-

śloneprocedurybadawcze.

Kondycjapostludzkaiposthumanizm,októrychodzi

Zależałominanapisaniuksiążki,którabędziekrótka,ajednocześnietaka,

wktórejbędziemożnawyłożyćswojeargumentywsposóbmożliwieczytel-

ny.Niechodziłooprzeglądczymapowaniehumanistykinieantropocentrycz-

nej,omawianieróżnicwmanifestacjachnowegomaterializmu.Takiezada-

niewymagałobyinnejpracy.Zamiastrekonstruowaćposzczególnestanowiska

idokonywaćdrobiazgowychopisówróżnicipodobieństw–postanowiłem

wprzypisachodsyłaćdomiejsc,gdziezrobionotolepiej,zdużowiększątro-

ską,niżbyłbymdotegozdolny,starającsięniezgubićtego,naczymminaj-

bardziejzależy.Dlatego–przyjaciele–postaramsięwtymmiejscuwyłożyć

podstawoweideeiuczulenia.Wskażęnanurty,któreokazałysiępodczaspi-

sanianajbardziejprzydatne.

Podstawowymźródłeminspiracjidopodejmowanychprzezemnieprób

sątesposobymyśleniawewspółczesnejhumanistyceinaukachspołecznych,

któresąopatrzoneetykietkąposthumanizmu.Traktowanieposthumanizmu

jakospójnejkoncepcjiteoretycznejjestjednakproblematyczne,ajakzauwa-

żaFrancescaFerrando,Dpostczłowiek”stałsięterminem-parasolemdlawie-

lu,częstoradykalnieróżnychkoncepcji

.Zaposthumanizmuznajesięnowy

materializm(D.Haraway,R.Braidotti,K.Barad,E.Grosz,J.Bennett)

,Teo-

F.Ferrando,Posthumanizm,transhumanizm,antyhumanizm,metahumanizmoraznowy

materializm.Różniceirelacje,DRocznikLubuski”2016,42,cz.2.Natematróżnychspo-

sobówrozumieniaposthumanizmu,napięćiróżnychinspiracjitegonurtuzob.też:

R.Braidotti,Poczłowieku,przeł.J.Bednarek,A.Kowalczyk,WydawnictwoNauko-

wePWN,Warszawa2014;C.Wolfe,DAnimalstudies”,dyscyplinarnośćipost(humanizm),

przeł.K.Krasuska,DTekstyDrugie.Teorialiteratury,krytyka,interpretacja”2013,1/2,

s.125-153;C.Wolfe,WhatisPosthumanism?,UniversityofMinnesotaPress,Minneapo-

lis–London2010.

K.Barad,MeetingUniverseHalfway.QuantumPhysicsandTeEntanglementofMat-

terandMeaning,UniversityPress,Durham–London2007;R.Braidotti,Poczłowieku,

dz.cyt.;J.Bennett,VibrantMatter:APoliticalEcologyofTings,DukeUniversityPress,

Durham–London2010;E.Grosz,NickofTime,Politics,Evolution,andtheUntimely,

DukeUniversityPress2004;D.Haraway,WhenSpeciesMeet,UniversityofMinneso-

taPress,Minneapolis–London2008;B.Massumi,WhatAnimalsTeachusaboutPolitics,

DukeUniversityPress,Durham–London2014;N.Snazaiin.,TowardaPosthuman-

Brak wyników

Nie(tylko)ludzkie wymiary edukacji. W stronę pedagogiki nieantropocentrycznej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra