Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1.Specjalnepotrzebyedukacyjne
uczniówzdeficytamijęzyka,mowy
ikomunikacji
Zastanówmysięnajpierw,czymsąpotrzebyedukacyjne
icodecydujeotym,żewniektórychsytuacjachsąone
specjalne?Cooznaczaowawyjątkowośćczyspecyfika
potrzeb,którekwalifikowanesąjako„specjalne”?
Dlaczegodokategoriispecjalnychpotrzebedukacyjnych
należywłączyćspecjalnepotrzebykomunikacyjne?
Iwreszcie,naczympolegająspecjalnepotrzebyjęzykowe
uczniówzdeficytamijęzyka,mowyikomunikacji?
Odpowiedzinatepytaniapozwoląprzyjrzećsię
specyficenabywaniajęzykapierwszegoiuczeniasię
językówobcychwsytuacjiedukacjiuczniówzdeficytami
języka,mowyikomunikacji,atakżezastanowićsię,
wjakisposóbobateprocesymogąsięwzajemnie
uzupełniać.
1.1.Uściśleniaterminologiczne
Wkontekścieszkolnejedukacjiuczeńmaprawo
dozaspokojeniaswoichpotrzeb,zktórychgłównąjest,
rzeczjasna,potrzebauczeniasię.Uczeniesięzakłada
rozwójpoznawczyispołeczny–tenostatnitakżedzięki
uczestnictwuwżyciuszkoły.Naturalnąpotrzebą
poznawcząjestniezaprzeczalniepotrzebawiedzy.
Wsytuacjiszkolnejjestniąrozwijanieumiejętności
isprawnościzuwzględnieniemzakresówokreślonych
wpodstawieprogramowejdlaposzczególnychetapów
