Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wdalszejkolejnościscharakteryzowanezostałyuwarunkowanianeurobiologiczne
ipsychologicznenauczania,któreumożliwiająokreślenienajważniejszychczynników
zwiększającychizmniejszającychefektywnośćnauczania.Czynnikitezestawionozwy-
mienionymiwcześniejuwarunkowaniamitechnologicznymiinajpopularniejszymi
wariantamiprowadzeniazajęćdydaktycznychzwykorzystaniemtechnologiicyfrowych.
Wtensposóbopisanoefektywnośćdydaktycznątychnarzędzizarównowświetleba-
dańneurobiologicznych,jakidominującychkoncepcjipsychologicznychnauczania:
behawioralnejikonstruktywistycznej.Omówionezostanątakżenajnowszekoncepcje
nauczaniabezpośredniopowiązanezpraktycznymwykorzystaniemtechnologiicy-
frowych:akonstrukcjonizmorazkoncepcjaprojektowo-programistycznaSeymoura
Paperta.
Wrozdzialeczwartymdokonanoanalizyefektywnościmediówitechnologiicyfro-
wychzuwzględnieniemwpływuuwarunkowańopisanychwrozdzialedrugimitrzecim
(zeszczególnymuwzględnieniemuwarunkowańkierunkowych,organizacyjnychineu-
robiologicznych).Wskazanezostałygłówneglobalneilokalneczynnikisprzyjającetwo-
rzeniuwarunkówpodnoszącychefektywnośckształceniazwykorzystaniemtechnologii
cyfrowych.Zaprezentowanonajważniejszewytycznetworzeniaoptymalnychwarunków
sprzyjającychefektywnemunauczaniuzwykorzystaniemnowychmediówitechnologii
cyfrowych.Zaprzykładyposłużyływynikibadańdotyczącychmediówinteraktywnych
itechnologiisieciowychprowadzonychnacałymświeciezostatnichlat,jakrównież
wykorzystanobadaniawłasneautoranadefektywnościmultimediówitechnologiisie-
ciowychprowadzonenaWydzialeFilologiiPolskiejiKlasycznejUAMwPoznaniuod
roku2004do2016.Poduwagęwziętorównieżdoświadczeniaautorazlat1996-2004,
wtrakciektórychzrealizowałoniwyprodukowałkilkanaściepodręcznikówiprogra-
mówmultimedialnychdonauczaniaszkolnego.
Wrozdzialepiątymprzedstawiononajważniejszesieciowenarzędziacyfrowegokształ-
ceniawrazzprzykładamipraktycznychformichwykorzystaniawdydaktyceakademickiej.
Wpierwszejkolejnościscharakteryzowanonajprostszenarzędziasieciowewspierające
edukację,czylinarzędziaCMS(ContentManagementSystem)-międzyinnymiJoomla,
WordPress,Drupaliinne.Kolejnymireprezentantamipopularnychnauczelniachwyższych
narzędzisąnarzędziaLMS(LearningManagementSystem)iLCMS(LearningContent
ManagementSystem)-wszczególnościopisanoreprezentującytakzwanenwolneopro-
gramowanie”inajpopularniejszynauczelniachwyższychcałegoświatasystemMoodle.
Wrozdzialeszóstymiostatnim,zatytułowanymnPraktykacyfrowegokształcenia
polonistów”
,przedstawionowieloletniprogrammodernizacjipoznańskiejpolonistyki
wokółSerwisuEdukacjiInteraktywnejWFPiKUAMwPoznaniuwww.e-polonistyka.
amu.edu.pl.Wramachtegoprogramustworzonyzostałrozbudowanyportaledukacyj-
nynaplatformieMoodle,zawierającyponad100interaktywnychkursówstworzonych
dlawiększościzajęćkierunkowych,specjalizacyjnychorazfakultatywnychprowadzo-
nychwInstytucieFilologiiPolskiejUAMwPoznaniu.Opisanonajważniejszecechy
ifunkcjeśrodowiskanauczaniaMoodle,którezostałodostosowanedokształcenia
16
