Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
zbiorowaEdukacjaanowemediapodredakcjąMałgorzatyLatoch-Zielińskiej,Iwony
MorawskiejiMałgorzatyPotent-Ambroziewicz
27
,lubrównieważnymikompetencjami
dlarynkupracy(międzyinnymipoznańskakonferencjanPolonistanarynkupracy”
wroku201528).Dydaktyceakademickiejwczęścipoświęconyjestrównieżpodręcznik
akademickidydaktykikształceniapolonistycznegoInnowacjeimetody,t.I:Wkręgu
teoriiipraktykipodredakcjąMariiKwiatkowskiej-Ratajczakzroku2011
29
.Wypada
równieżwtymmiejscuwspomniećotekstachporuszającychzagadnieniekształcenia
polonistówinnychniżnauczycielskaspecjalności(np.Kształceniehumanistycznewno-
wejrzeczywistościspołeczno-medialnejElżbietyWinieckiejzroku2016)czyteżstuden-
tówpolonistycznychstudiówdoktoranckich(m.in.Wymianaidei.Szkicepraktyczne
oszkoleiuniwersytecieMariiKwiatkowskiej-Ratajczakztegosamegoroku)30.Nowej
humanistyce(wtymwjejcyfrowymwymiarze)poświęconyjestwcałościpierwszy
tomnTekstówDrugich”zroku201731.
Wewspółczesnejdydaktyceakademickiejmożnazauważyćkilkatendencjiwspól-
nychdlawszystkichobszarównauki:1)dydaktykanawiększościkierunkówstudiów
jestściślepodporządkowanaspecyficekierunkuorazzakładanymdlategokierunku
celomkształcenia,2)jestwwiększymstopniuukierunkowananarealizacjęzadań
badawczychniżpraktycznych(naprzykładprojektówwdrożeniowych),3)wzakresie
metodinarzędzikształceniazależyodpreferencjilubstylu(filozofiipracy)pracow-
nikalubgrupy,4)wzakresieefektywnościkształceniaweryfikowanajestnajczęściej
wyłączniewformieankietstudenckich,5)wzakresiemodernizacjiwarsztatuina-
rzędzizależyodmożliwościfinansowych(zazwyczajskromnychwtymzakresie)
danejjednostki
32
.
Atomizacjadydaktykiakademickiejiwyraźneskoncentrowaniesięnawłasnym
obszarzekształcenianiepodlegająrównocześnieistotnejweryfikacjiwrelacjizinnymi
kierunkami(nawetwramachtejsamejdziedziny)iuznawanesąraczejzawyróżniający
jednostkęatut(świadczącyojejspecyficeioryginalności).Ituponowniewartymzauwa-
żeniawyjątkiemsąwspomnianewyżejcykliczneKongresyDydaktykiPolonistycznej,
wktórychuczestnicząprzedstawicielewszystkichliczącychsięjednostekzajmujących
siępolonistycznądydaktykąakademicką,dzielącsięwiedząidoświadczeniami.
27Edukacjaanowemedia,red.M.Latoch-Zielińska,I.Morawska,M.Potent-Ambroziewicz,Wydaw-
nictwoUMCS,Lublin2015.
28Polonistanarynkupracy,red.A.Gis,M.Wobalis,WydawnictwoNaukoweUAM,Poznań2016.
29Innowacjeimetody,t.1:Wkręguteoriiipraktyki.Podręcznikakademickidydaktykikształceniapolo-
nistycznego,red.M.Kwiatkowska-Ratajczak,WydawnictwoNaukoweUAM,Poznań2011.
30
Zob.m.in.E.Winiecka,Kształceniehumanistycznewnowejrzeczywistościspołeczno-medialnej,
nPolonistyka.Innowacje”2016,nr4,s.57-69;M.Kwiatkowska-Ratajczak,Wymianaidei.Szkicepraktyczne
oszkoleiuniwersytecie,TetraStudio,Poznań2016.
31Tomzawieram.in.artykuły:nKimsąpolscyhumaniścicyfrowi?”MaciejaMaryla,nHumanistyka
wobecrozwojutechnologiicyfrowych”EwySzczęsnej,nHumanistyka:pracownia,centrumczylaborato-
rium?UrszuliPawlickiej,nTekstyDrugie”2017,nr1.
32Por.K.Denek,Olepsządydaktykę…,op.cit.,s.28-35.
24
