Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
62
II.Długietrwanie
sów,krwiisprawiedliwościspołecznej.76AlfredRosenberg,autorDerMy-
thusdes20.Jahrhunderts(Mitudwudziestegowieku),dodawałpojecieho-
noruiwypływającązniegoideęobowiązku,rozumianątujakowewnętrzna
wolność.77Hitlertakokreśliłtypnowegoczłowieka:
[...]jest[on]panemżyciaiśmierci,panemludzkiejbojaźniizabobonu,którynadswoimi
mięśniamiinerwamipanujerówniedoskonale,jaknadmasami,aleteżjestniedostępnydla
pokusduchainiezależnejrzekomonauki.78
Priorytetowotraktowanowychowaniemłodegopokoleniaiukształtowa-
niejegoświadomościzgodniezzałożeniamiaksjologicznyminazizmu.Więk-
szośćhistorykówzwracauwagęnafaszystowskikultmłodości,afirmatywny
stosunekdomłodzieżyorazgenerowaniesztucznychkonfliktówpokoleń,
wktórychrolędodatniąodgrywalimłodzi,uznanizaawangardęprzyszłości.
Dorealizacjiprojektumogłodoprowadzićtylkonazistowskiewychowanie
począwszyoddzieciństwa.Poprzezprzysposobienieświatopoglądowewyko-
rzystującepojęciawalkiirasypróbowanowychowywaćniezepsutąjeszcze
młodzieżkuprymitywnemuinstynktowi79,agresji,woliwalki,nietzscheań-
skiejpogardziedlalitościimiłosierdzia.
Energicznemu,aktywnemu,nieustępliwemu,dumnemuzprzynależnoś-
cinarodowej,gotowemudopoświęceń80,młodemuczłowiekowioferowano
wizjęwspaniałejprzyszłości,jakiejniktdotądniezaznał,aktóra,ponie-
szczęściachwojnyświatowej,stawałasięjeszczebardziejponętna.Wskazy-
wanocele:Walczyć,wziąćnasiebieodpowiedzialnośćzarówieśników,móc
pracowaćdlaojczyzny,którastawałasięcorazsilniejsza,wespółzrównie
entuzjastycznymikolegami.81Hitlerprzyznawał:
Mojapedagogikajesttwarda.Słabośćtrzebaznich[zmłodych_przyp.M.M.]bezpardo-
nowowykorzenić.WmoichOrdensburgachbędziedorastałamłodzież,którejulękniesięświat.
Chcęmłodzieżybrutalnej,władczej,nieustraszonejiokrutnej.Musiumiećznosićból.Nie
możewniejbyćnicsłabegoiłagodnego.Zoczumłodychznowumusiwyzieraćwolnaiwładcza
drapieżnabestia.82
76K.Sosnowski,Dzieckowsystemiehitlerowskim,Warszawa_Poznań1962,s.23.Por.
J.C.Fest,op.cit.,s.481.Pamiętaćnależyopewnejdowolnościdefinicyjnej,jeślichodzi
orasę,którazmieniałasięwzależnościodpotrzeb,czegonajbardziejwymownymprzykładem
byłouznanieJapończykówhonorowymiAryjczykami.Por.także:G.E.Schafft,op.cit.,s.200_
201.
77R.Hrabar,op.cit.,s.15.ZdaniemRosenberga,rasajestwizerunkiemduszy,cokol-
wiekmiałobytoznaczyć.Ibid.,s.14
78H.Rauschning,Rozmowy...,s.55.Por.J.C.Fest,op.cit.,s.171.
79J.C.Fest,op.cit.,s.384.
80J.Festprzypomina,żetegotypupojęcia,alerównieżnp.niezależność,wolność,rozpa-
trywanebyływramachobowiązującegosystemu,interpretowanojewięcwewłaściwymu
sposób.Samodzielnośćdecyzjiiodpowiedzialnośćmiałagranicewwyznaczonymcelu.Pro-
mowanawiarawrzeczyniemożliweoznaczaławyłączniegotowośćdoślepegospełnianiaroz-
kazów.Ibid.,s.385.Podobniezodpowiedzialnością,którąHitlerinterpretowałniejakorozwa-
żanieskutkówirefleksję,alejakopodległośćfanatyzmowiidei.H.Zielińska,Czykonieczna
byłapedagogikanazistowska?,[w:]Nieobecnedyskursy,cz.V,podred.Z.Kwiecińskiego,
Toruń1997,s.261.Por.S.Mainwald,G.Mischler,op.cit.,s.104.
81J.C.Fest,op.cit.,s.381.
82H.Rauschning,Rozmowy...,s.267_268.Por.J.C.Fest,op.cit.,s.385;K.So-
snowski,op.cit.,s.20.Więcejnatematmłodzieżyidzieckapatrz:ibid.,s.20_42;J.C.Fest,
