Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
skamiszczelinowymi(tu:[s]).Tymczasemprzytoczonawypowiedź,wygło-
szonawobecnościosobynieznającejwskazanegokontekstuiniemającej
świadomościzachodzącychtuprocesówinterferencjifonetycznej,mogłaby
byćopaczniezrozumianawskutekpowstanianiezamierzonejprzeznadawcę
homonimii(aściślejhomofonii)błędniewymówionejformy3.osobyliczby
pojedynczejczasownikapracowaćztakąsamąformągramatycznączasow-
nikaprasować.
Nauczając/uczącsięjęzykówobcychniepowinnosięwięclekceważyć
pracynadpoprawnąwymową.Jednakstopieńjejdoskonalenia-to,czy
będzieonatylkowystarczającowyraźna,bywypowiedźcudzoziemcabyła
zrozumiaładlaodbiorcywnaturalnejsytuacjikomunikacyjnej,czyteż
bliskawymowiewzorcowej,właściwejrodzimymużytkownikomdanego
języka-wgruncierzeczyzależyodcelówstawianychsobiezarównoprzez
uczniów,jakiichnauczycieli.Zcałąpewnościądoosiągnięciastanuide-
alnegopowinnidążyćci,dlaktórychprzyswajanyjęzykbędziepodstawo-
wymnarzędziempracyiktórzybędąużywaćgowsytuacjachpublicznych,
oficjalnych,anietylkowkontaktachprywatnychczypółformalnych,jak
naprzykładosobyzajmującesiędziennikarstwemmiędzynarodowymalbo
chcącezostaćnauczycielamijęzyka,któregosięuczą(osobytakiemuszą
posiadaćnietylkowszechstronnąwiedzęfonetycznąimetodyczną,ale
równieżodznaczaćsięnienagannąwymową,ponieważwprzyszłościbędą
stanowićwzorzecartykulacyjnydlaswoichuczniów).Wydajesięwięc,
żepodejściemaksymalistyczne,kładącenacisknaopanowaniewymowy
idealnej,niezdradzającejobcegoakcentu,istanowiskoumiarkowane(opty-
malne),zakładającedoprowadzeniewymowyuczącegosiędopoziomu
zapewniającegokomunikatywnośćwypowiedzi,azatemto,bybyłaona
jedyniedostateczniewyraźna,niemusząwzajemniesięwykluczać.Cowię-
cej,zakresopanowaniakompetencjifonologicznejmożna/należypowiązać
zestopniemzaawansowaniajęzykowego.Takaidea,jaksięzdaje,przy-
świecałatwórcomESOKJ.Zgodniezzaproponowanąwtymdokumencie
skalą,októrejmowabyłajużwcześniej,napoziomiepoczątkującymważne
jest,abywypowiedźuczącegosiępodwzględemfonetycznymbyłaprzede
wszystkimmożliwiewyraźna,tj.zrozumiałanajpierwprzeznauczyciela,
przywykłegodosposobumówieniastudentaipopełnianychprzezeńbłędów
Różnepodejściadonauczaniawymowy
23
