Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Otrudnościachwprzyswajaniuobcejwymowy
Należypodkreślić,żeopanowaniepoprawnejwymowywjęzykuobcym,
całkowicielubczęściowopozbawionejoznakzdradzającychcudzoziem-
skośćdanejosoby,niejestzadaniemłatwym,zwłaszczagdyuczącymsięnie
jestdziecko,leczosobawwiekumłodzieńczym,atymbardziejdojrzałym.
JakpiszeJaninaWójtowicz:
Szczególnątrudnośćsprawiadorosłympoznającymjakiśjęzykobcynauka
dźwiękówtegojęzyka.(ł)uczniowiedorośli,azwłaszczaosoby,które
przekroczyłytrzydziestkę,majądużetrudnościzutożsamieniemiróżni-
cowaniemdźwiękówobcegojęzyka,szczególniegdyjesttopierwszyobcy
język,jakiegosięuczą.Ludziecimajązwyklekłopotyzodtwarzaniem
takichdźwiękówjęzykaobcego,którychniemaichjęzykojczysty.Toteż
podstawianie,wprowadzaniedźwiękówjęzykaojczystegonamiejsce
dźwiękówjęzykaobcegojestbłędem,którypopełniająszczególniełatwo
ludziedorośli,bowieminercjanarządówartykulacyjnychutrudniaimprze-
zwyciężenieutrwalonychnawykówmownych.Interferencjajęzykaojczy-
stegorośniezwiekiemijejwpływszczególniesilniezaznaczasięprzy
opanowywaniusystemówzamkniętych.Dlategotoemigranciczęstodo
końcażyciamówią„zakcentem”,niemogącpozbyćsiędawnychzwycza-
jów,dawnychnawykówfonetycznych(WóJTOWICZ,1980:96).
Wprzytoczonymfragmenciezostałoporuszonychkilkaistotnychkwestii.
Przyjrzyjmysięimniecobliżej.
Jakdowodząlicznebadania,zdolnośćuczeniasięjęzykaobcegoczy
teżpewnychjegoaspektówzwiązanajestzwiekiem.Zgodniezhipotezą
wysuniętąprzezamerykańskiegojęzykoznawcęipsychologa,EricaHeinza
Lenneberga,danyjęzykmożnaprzyswoićsobiewsposóbnaturalny,azatem
poprzezsamoobcowanieztymjęzykiemwtzw.okresiekrytycznym,który
kończysięmniejwięcejwwiekudojrzewania,tj.wrazzzakończeniem
lateralizacjipółkulmózgowych.Choćhipotezawiekukrytycznegozostała
podważonaprzezczęśćlingwistów,tojednakwiększośćbadaczyzgadza
Otrudnościachwprzyswajaniuobcejwymowy
25
