Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
RozdziałI
osobyzdoświadczeniamitakżewinnychobszarach.Topozwalaimlepiej
rozpoznawaćiuświadamiaćsobieswojeprzywiązaniedopracyzuczniami.
Jednakżepriorytetemjestdlanichutrzymywanieswojejindywidualności.Praca
zuczniamijesttylkojejfragmentem(Troman,2008).
Powszechnaopinianatematszkółniewypadanajlepiej.Dotyczyonaszkół
polskich,alepodobnierzeczsięmawinnychkrajach.Odlatposzukujesię
pomysłuna„dobrą”szkołę.Sytuacjajestszczególnietrudnazuwaginawielo-
letniepraktykiodgórnegoreformowaniaszkółibezwarunkowegonarzucania
celów,programów,podręczników.Wefekcieograniczonoznacznieautonomię
nauczycieliidoprowadzonodopoważnegokryzysutożsamościzawodowej.
Pozostawienieszkółwtakiejkondycjijestniebezpieczne,borola,jakąpełnią,
ukierunkowananastymulowanierozwojumłodegopokolenia,natoniepozwala.
Dodatkowoprzemawiajązatymbłędyisłabości,jakiesięimprzypisuje:słabe
wynikiwegzaminachzewnętrznych,obciążaniezbędną,encyklopedyczną
wiedzą,wtórnyanalfabetyzm,przejawiającysięchoćbywtrudnościachprzy
czytaniuzezrozumieniem,wkońcuumożliwienieintensywnegorozwojutak
zwanejszarejstrefyedukacyjnej,któraprzeniosłaciężarodpowiedzialnościza
wynikiedukacjinauczniów,rodzicówikorepetytorów.
Szkołajakozespółnauczycielipracującychrazemjestorganizacjąuczącą
sięipromujerozwójzawodowynauczycieli.Ważnejest,jakpodkreślaDay
(2008,s.168),wypracowywaniewkażdejznichmechanizmówwspierających
planowanieosobistegorozwojuwciągucałejkarieryzawodowej.Jestontwórcą
koncepcjiszkółjakospołeczności(organizacji)uczącychsięcałeżycie.Abysię
takimistać,szkołymusząrealizowaćtrzypodstawowecele:
1.Pomagaćkażdejjednostcewosiąganiudobrychwyników.Oczywiście
dotyczytozarównouczniów,jakinauczycieli.Szkołypowinnyodpowiadaćna
ichpotrzeby,motywować,stwarzaćnajbardziejoptymalnewarunkidlanie-
zakłóconegoprocesuuczeniasięwdynamiczniezmieniającejsięrzeczywistości.
2.Rozwijaćpodstawowąwiedzęogólną,aniewąskąspecjalizację.Oznacza
toodejścieodkoncentrowaniasięnagromadzeniuwiedzyakademickiejna
rzeczstymulowaniarozwojurównoleglewzakresieinteligencjipoznawczej
iemocjonalnej.„Znajomośćwłasnychemocji,umiejętnośćradzeniasobie
imotywowaniasię,atakżenawiązywanierelacjisąniezbędnymitowarzyszami
wiedzy.Razemwziętewydająsięonewartościamikoniecznymidoprzetrwania
wXXIwieku”(Day,2008,s.279).
3.Nieseparowaćsięodspołeczeństwa,alestanowićjegonieodłączny
element.Sprowadzasiętodouwzględnianiawprocesiewychowaniainauczania
szkolnegoszerokiegokontekstu,naprzykładspołecznego,kulturowego,
środowiskowego,gospodarczego.
Szkoła,jakwidzijąDay,udzielawsparciaijednocześniestawiawyzwania,
uwzględniaindywidualnepotrzeby,alebierzetakżepoduwagękonteksty,
awszystkopoto,abypozwolićwszystkimżyćwczasacheksplozjitechnologii
