Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział1
Fenomendzieciństwawujęciuinterdyscyplinarnym
1.1.Koncepcjadzieckajakoosobywrefleksjiantropologiczno-flozofcznej
CzłowiekstajesięJawdialoguzTy.
M.Buber,JaiTy.Wybórpismfilozoficznych
Jedynąprawdziwąradośćnaziemiosiągasięprzezwydostaniesięzwięzienia
naszegosamolubnego„ja”ipołączeniesięprzezmiłośćzŻyciem,któremieszka
iśpiewawnajistotniejszejtreściwszystkichstworzeńiwrdzeniunaszejwłas-
nejduszy.
T.Merton,Posiewkontemplacji
Chodzioto,byoczłowiekuijegosprawachmówićjęzykiemwyprowadzonym
wprostzdoświadczeniaczłowieka,byrozumiećczłowiekapoprzezto,conaj-
bardziejludzkie.
J.Tischner,Światludzkiejnadziei
PoszukiwanieodpowiedzinapytaniadotycząceDbytowościosobowejdzie-
cka”(Sowińskaiin.2008:5)orazDbyciaczłowiekiem”(Proniewski2009:27)
jestjednocześnieważne,jakitrudne.Ważnedlatego,żeumożliwiapodjęcie
dyskursuirefleksjinatematzagadnieniadotyczącegodzieckaidzieciństwa,
zwłaszczaproblemówzwiązanychzjegosocjalizacjąiwychowaniem.Pytania
stawianeoddawnaiaktualnedodzisiajukazująpotrzebęzrozumieniasie-
bie,sensużycia,istnieniawogóleimiejscanaświecie.Trudne,ponieważjak
dotądnieudałosięuzyskaćpełnejiwyczerpującejodpowiedzinapytania:
Dkimjestdziecko?”czyDkimjestczłowiek?”Dzieckoijegodzieciństwostale
ewoluują,uzależnioneodczynnikówkontekstowych,którewdynamiczny
sposóbzmieniająsięwczasie,stądanalizategoproblemuwydajesięniemieć