Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Refleksjewokółtożsamościnaukowejpedagogikizdrowia
19
OdwołującsięzkoleidoEwySyrek,należywskazać,żebadaniaocharakte-
rzeopisująco-wyjaśniającymkoncentrująsięwokółspołeczno-środowiskowych
uwarunkowańzdrowiaichorobyorazwieloaspektowychiwielosektorowych
działańśrodowiskowych(instytucjonalnychipozainstytucjonalnych)narzecz
zdrowiaróżnychgrupspołecznych15.TadeuszSzewczyktenobszardociekań
badawczychokreślamianempedagogikiozdrowiu,wskazując,żedotyczyon
społeczniekonstruowanejrzeczywistościzdrowotnejanalizowanejwperspek-
tywiepedagogicznej,tj.nnatlewiedzyowartościachinormachspołecznych,
procesachizmianachżyciaspołecznego,strukturzeinierównościachspołe-
czeństwa,wiedzyorodzinie,społecznychprzyczynachiskutkachzdrowianie-
optymalnego,wiedzyonaznaczaniuspołecznym,niepełnosprawności,starości
ispołecznychkonsekwencjachumieraniaorazspołecznychikulturowychuwa-
runkowaniachpracyedukatorazdrowia”16.
Zasadnewydajesięwłączeniewobszarbadańopisująco-wyjaśniającychpe-
dagogikizdrowiakwestiizwiązanychzpodmiotowymiuwarunkowaniamiak-
tywnościzdrowotnejczłowiekawcyklużyciaorazdotyczącychnwychowania
codociała”.Wiadomoprzecież,żewiedzaopsychologicznychpredykatorach
zachowańzdrowotnychumożliwiazrozumieniewieluuwarunkowańefektyw-
nościpodejmowanychdziałańwychowawczychorazstanowiteoretycznąpod-
stawęprojektowaniadziałańsłużącychwspieraniurozwojuzdrowotnejsfery
osobowościdzieci,młodzieżyiosóbdorosłych.Wodniesieniudodrugiejkwe-
stiinależywskazaćnaznamiennedlarzeczywistościwspółczesnej,znaczące
dowartościowaniaroliciaławżyciujednostkowymispołecznym.Zjawiskoto
generujepilnąpotrzebęposzerzeniaprzedmiotubadańpedagogikizdrowia
obadaniaskupionewokółproblemówwychowawczychtowarzyszącychróżno-
rodnymprzejawomnsomatyzacji”życiaspołecznegoikulturywspółczesnej.
Mamydziśbowiemdoczynieniazjednejstronyzupowszechnianiemsię
wświadomościspołecznejprzekonania,żewosiąganiufizycznegoipsychospo-
łecznegodobrostanu(well-being)pierwszorzędneznaczeniemajązewnętrzne
kształtyipowierzchnieciała,orazzupatrywaniemwnimpodstawykształto-
waniasięjednostkowejtożsamości,zdrugiejzaśzniedocenianiemniekorzyst-
nychkonsekwencjizdrowotnych,któremogątowarzyszyćzabiegomwokółcia-
ła.Nieoznaczatozazębianiasięprzedmiotubadańpedagogikizdrowiainauk
15E.Syrek5Zdrowieiwychowanieajakośćżycia.Perspektywyihumanistyczneorientacje
poznawcze,Katowice2008,s.21;taż,Pedagogikazdrowiajakosubdyscyplinapedagogiki5
s.17.
16T
.Szewczyk5Pedagogikazdrowia5s.347.
