Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
20
AnnaGaweł
okulturzefizycznej,aczkolwiekpewnepunktystycznewtymzakresieniewąt-
pliwiewystępują.
Wramachpedagogikizdrowianiezwykledynamicznierozwijasięnurtba-
dańonachyleniuprakseologicznym.Wgranicachpoznaniatejsubdyscypli-
nyszczególnemiejscezajmujebowiemnbadanieiewaluacjaprocesuedukacji
zdrowotnej(wychowaniaikształcenia)ukierunkowanejnadoskonaleniezdro-
wiafizycznego,psychicznegoispołecznegoiumiejętnościżyciowychsprzy-
jającychzdrowemustylowiżyciaipoprawiejakościżyciawkażdymokresie
życiaczłowieka,celemprojektowaniapedagogicznych(wtymedukacyjnych)
działańkompensacyjnychnarzeczjednostkiiśrodowiska,wykorzystywanych
takżewpracysocjalnej”17.Dotaknakreślonegoobszarubadańnawiązuje
TadeuszSzewczyk,wyodrębniająctzw.pedagogikędlazdrowia,obejmującą
metodykęprojektowaniadziałalnościdydaktyczno-wychowawczejukierun-
kowanejnacelezdrowotneprzezróżnorodnepodmioty,którewswojąrolę
zawodowąmająwpisanądziałalnośćedukacyjnąnarzeczzdrowiajednostki
ispołeczeństwa18.
Możnazatemstwierdzić,żewprzedmiociebadańpedagogikizdrowia
mieszcząsięzarównobadaniateoretycznie,jakipraktyczniezorientowane19.
Specyficznącechąprzedmiotubadańpedagogikizdrowiajestjegointerdyscy-
plinarnyorazmultidyscyplinarnycharakter20.Jakkolwiekwiadomo,żeodwoły-
waniesiędoinnychdyscyplinnaukowychjestcechąswoistącałejpedagogiki,
ponieważproceswychowaniajestuwarunkowanyróżnorodnymiczynnikami
naturybiologicznej,psychologicznej,społecznejikulturowej,towprzypadku
pedagogikizdrowiakwestiatanabieraszczególnegoznaczenia.Jestonazresz-
tąpodnoszonajużodpoczątkówformowaniasiętejsubdyscypliny,czegodo-
bitnymwyrazemmożebyćkonkluzjaMaciejaDemela,żegłównymzadaniem
pedagogikizdrowiajestnwypracowanieformułykooperacjipedagogikizme-
17E.Syrek5Zdrowieiwychowanie,s.21;Zob.także:taż,Pedagogikazdrowiajakosubdy-
scyplinapedagogiki5s.17.
18T
.Szewczyk5Pedagogikazdrowia,s.347-348.Autorokreślająteżjakopedagogikędla
działalnościprozdrowotnejlubpedagogikęwzdrowiu.
19Por.S.Palka5Pedagogikawstanietworzenia.Kontynuacje,Kraków2003,s.18.
20PrzyjmujętuzaStanisławemPalką,żewprzypadkubadańmultidyscyplinarnych
problemybadawczesąrozwiązywaneprzezspecjalistówzróżnychdyscyplinna-
ukowychniezależnieodsiebie,istotązaśbadańinterdyscyplinarnychjestskupianie
sięwokółwspólnychzagadnieńorazłączeniepojęć,metodiprocedurbadawczych.
S.Palka5Badaniazpograniczapedagogikiiinnychnauk5[w:]S.Palka(red.)5Podstawy
metodologiibadańwpedagogice,Gdańsk2010,s.340.
