Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
AnnaGaweł
jestmożliwejedyniepoprzezzintegrowaniejejwiedzyzwybranyminaukami
przyrodniczymi,naukamikulturyfizycznejorazzinnymidyscyplinamispo-
łecznymiihumanistycznymi.Czyprzesądzatooniewystarczającymsamo-
określeniusięprzedmiotubadańpedagogikizdrowia?AndrzejdeTchorzewski
twierdzi,żechociażpedagogikazdrowiaczyniobiektemswoichzainteresowań
poznawczychiaplikacyjnychwychowaniezdrowotne,toniepotrafiwsposób
jednoznacznyokreślićwłasnegoprzedmiotupoznaniainiedysponujenieza-
leżnąproblematykąbadawczą25.Wświetleprzedstawionychpowyżejargumen-
tówwydajesię,żemożnapolemizowaćztakimujęciem.
Aparaturapojęciowapedagogikizdrowia
Kolejnaważnakwestiazwiązanazusamodzielnianiemsiępedagogikizdrowia
jakosubdyscyplinypedagogicznejdotyczyfunkcjonującegowjejramachsyste-
mupojęć.KilkanaścielattemuMarianKapicapisał:nNietrudnozauważyć,jak
dalecenieuporządkowana,nieścisłaaparaturapojęciowa,jejnieadekwatność
czywręczchaosterminologicznyutrudniająporozumiewaniesięwewnątrz[…]
subdyscypliny,pomiędzydyscyplinamipełniącymifunkcjemacierzypedagogi-
kizdrowia,jakinaukamipomocniczymiorazznaukamizniąwspółdziałający-
mi.Formalizacjajęzykapedagogikizdrowia,polegającananadawaniumuopty-
malnejścisłości,jednoznacznościiefektywności,przebiegapowoliizoporami.
Pojęciasączęstowadliwierozumianeiużywane,dlategonapotykamywielese-
mantycznychpomyłek”26.Niestetywydajesię,żesłowatesąwciążaktualne.
Wliteraturzeprzedmiotuobserwujesięnadalbrakprecyzjiijednoznaczno-
ściwstosowaniuwielupodstawowychdlapedagogikizdrowiaterminów,np.
nprofilaktyka”czynpromocjazdrowia”.Szczególnieistotnyzpunktuwidzenia
statusunaukowegoomawianejsubdyscyplinywydajesięjednakbrakścisłości
wdefiniowaniutakfundamentalnychdlapedagogikizdrowiapojęć,jaknwy-
chowaniezdrowotne”inedukacjazdrowotna”.Coprawdadylematydefinicyjne
dotycząteżbazowychdlanichterminów,jakimisąnwychowanie”inedukacja”,
jednakwomawianymprzypadkusprawaokazujesiębardziejskomplikowana.
Jakkolwiekbowiemupowszechnianiesięwpedagogicepolskiejpojęcianeduka-
cja”wiążesięzzapoczątkowanymprzemianamispołeczno-ustrojowymikońca
XXwiekuprzenikaniemnagruntrodzimypedagogicznegopiśmiennictwaan-
25A.M.deTchorzewski5Refleksjewokółaktualnegorozumieniawychowaniazdrowotnego5
s.12.
26M.Kapica5Czyedukacjizdrowotnejpotrzebnajestteoria?5s.79-80.