Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
3
Procespielęgnowaniajakometoda
nauczaniaiuczeniasięwkształceniu
położnychwWarszawie
BożenaMAJKOWSKA
3.1.Wprowadzenie
WokresiepowojennymdowczesnychlatosiemdziesiątychXXwiekukształceniepo-
łożnychwWarszawiewzakresieopiekinadkobietąciężarną,rodzącąijejdzieckiem,
kobietąchorąginekologicznieczyteżosobązewspółistniejącymichorobamiinterni-
stycznymiwdużymstopniuskupiałosięnarealizacjizleceńlekarskich.Funkcjonował
wowymczasiemodelpielęgnowaniazadaniowy,wktórympołożna/pielęgniarka
wswychdziałaniachpodporządkowanabyławznacznejmierzelekarzowi.Wyjątek
stanowiłmodelpostępowaniapołożniczo-pielęgnacyjnegowodniesieniudokobiety
rodzącejwzakresieocenysytuacjipołożniczej,rokowaniacododrogiiczasuporodu,
alerównieżwzakresieprzyjęciapłoduipopłodu.Wtychdziałaniachpołożneod
zawszezachowywałysamodzielność[1-3].
3.2.Odmodeluzadaniowegodoprocesupielęgnowania
WlatachsześćdziesiątychXXwiekuwUSA,wzwiązkuzuświadomionąprzezpielę-
gniarkipotrzebąodejściaoddotychczasowegosposobupracyzpacjentemiśrodowi-
skiem,zrodziłasiękoncepcjaprocesupielęgnowania.Opierałasięonanaracjonalnym,
27