Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
niezgodzićsięzezdaniemStanislausaJoyce’a,że„sileniesię
nawytwornystylnadajepompatycznośćniektórymjegoesejomzdni
studenckich”[12].Teksttenpochodziz1898roku,kiedyJoyce
rozpocząłstudia.Porównaniejegostyluztekstamiznastępnegoroku
wskazujewyraźnie,żestylmłodegoJoyce’a,choćnadalniewolny
odnapuszenia,szybkozaczynacorazbardziejkrzepnąćidojrzewać.
Trudnopowiedzieć,czybardziejkonfesyjnefragmentytego
wypracowaniawyrażająjeszczestanowiskosamegoJoyce’a,czymoże
sąjużraczejspełnieniemoczekiwańnauczycieliniżosobistymi
deklaracjamiautora,wktórymrozpocząłsięjużprocesodchodzenia
odKościoła.Obecnawtychpismachnutarasistowskaiantysemicka
(wtekścieRoyalHibernianAcademy),któradlaniektórych
dzisiejszychczytelnikówmożebyćtrudnadozaakceptowania,jest
wyrazemraczejprzyjętegowtamtychczasachitamtychkręgach
sposobumyślenianiższczególnychosobistychawersjiJoyce’a,który
przecieżostateczniewłaśnieŻydapodniósłdorangiOdyseusza
iparadygmatycznegoczłowieka.
PóźniejszyoroktekstStudiowaniejęzykówukazujejuż
siedemnastoletniegoJoyce’awnadwyrazdojrzałej,jaknajegowiek,
formiepisarskiej.Wowymczasieoczywiścienikomu,zJoyce’em
włącznie,nieśniłosięjeszczeoliteraturzeUlissesaiFinnegans
Wake,aninawetopoetycePortretu,aletymciekawiejjestspojrzeć
natentekstwłaśniezperspektywypóźniejszychdokonań:
Znajdziemytuwzarodkuniektóreideewyznaczającejrozwój
poetykiJoyce’a:1.Dyskurspowinienzachowaćrównowagę
idyscyplinęformalną,nawetwtedy,gdyprzedstawiaemocje(teoria
bezosobowości,poetykapowieściokresumłodzieńczego);
2.Największymeksponentemprawdyjestjęzyk(zastosowanie
ekspresyjno-poznawczestrukturformalnych;technikajako
prawdziwazawartośćdzieła,poetyka
Ulissesa
);3.Historiasłów
pozwalapoznaćhistorięludzi(poetykawystępującaw
Finnegans
Wake
,lingwistycznyodpowiednikwiecznej,idealnejhistorii
Vica)[13].
