Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
15
Rozdziałpt.„Szkoleniazzakresukomunikacjiinterpersonalnejjakoele-
mentrozwojuzawodowego”poświęconyzostałznaczeniuszkoleńzzakresu
komunikacjiinterpersonalnejdlarozwojuzawodowegopracowników.Jakpod-
kreślaautorka,AlicjaSzczygieł,rozwójzawodowypracownikauzależniony
jestzjednejstronyodniegosamego,azdrugiejstronyodorganizacji,wktórej
jestzatrudniony.Rolafirmypolegamiędzyinnyminastworzeniuwarunków
iumożliwieniurozwojupożądanychkompetencji,wtymtakżerozwojuumie-
jętnościinterpersonalnegokomunikowaniasię.Odpracownika,jegomotywacji,
aktywnegouczestnictwawprocesieuczeniasię,atakżesamokształceniazależy
zkoleito,czystworzonewarunkizostanąwłaściwiewykorzystaneiczyrozwój
oczekiwanychkompetencjirzeczywiścienastąpi.
Wostatnimrozdziale,zatytułowanym„Postawysprzyjającepowodzeniu
worganizacji”,MariaWęgrzeckapodejmujeważnywątekzwiązków,jakie
zachodząpomiędzyzachowaniemludziworganizacjachiichpracą,asferą
wewnętrznychwartościidojrzałymstosunkiemdosiebieiinnych,ogólniej–do
życia.Wswychrozważaniachkładzieszczególnynacisknarolęświadomości
aksjologicznejorazemocjonalnejispołecznejdojrzałościpodmiotudysponują-
cegogłęboką,opartąnaszacunkudlaprawdy,wiedzą.
Redaktorzyopracowaniamająnadzieję,żeprzybliżyonoczytelnikowi
pewne,istotneobserwacjepsychologicznedotyczącepraktykiżyciaspołeczno-
-ekonomicznego,azwłaszczafunkcjonowaniaorganizacji.Niektórewątkimogą
zainteresowaćstudentów,stanowiącpogłębieniewykładówzpsychologiioraz
psychologiizarządzania.
MarekMotyka,JustynaPawlak
