Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
badaniaprowadzonewśródasystentówrodziny9wniewielkimstopniuuwzględniałyperspektywę
aktywizującegoipodmiotowegowymiaruichpracy.JedynieIzabelaKrasiejkoeksplorowaławątek
podejściaaktywizującegoiupełnomocniającegowdziałalnościasystentówrodzinywkontekście
możliwościzastosowaniawichpracypodejściaskoncentrowanegonarozwiązaniach10.Kategoria
podmiotowościwstrategiachpomaganiastałasiędlamnieinteresująca,ponieważ–jakwspomniałamjuż
wyżej–wtymstosunkowonowymrozwiązaniuwspierającymrodzinędostrzegampotencjałdziałań
podejmowanychzuwzględnieniempodmiotowychprzesłanek.
Włączającsięniniejszymopracowaniemwdyskursopodmiotowościwpracysocjalno-wychowawczej
zrodziną,przedmiotemzainteresowaniawprojekciebadawczymuczyniłampodmiotowośćpoznawaną
wtrzechpłaszczyznachjako:
–doświadczaniepodmiotowościasystentarodzinywprocesiepomagania,
–doświadczaniepodmiotowościrodzinywprocesiepomagania,
–rozumienieupełnomocniającychzałożeńasystenturyrodzinywsystemiepomocyspołecznej,
zeszczególnymuwzględnieniemsystemuwsparciarodziny.
Przyjęcietakiejperspektywyspowodowało,żepoznawczymcelembadaństałosięrozpoznanieróżnych
sposobówdoświadczaniaprzezasystentówrodzinypodmiotowościwprocesiepomaganiarodzinie,
zuwzględnieniemróżnychrodzajówdoświadczaniawłasnejpodmiotowości.Takszerokozakrojonyzamysł
badawczy,ujmującyzarównoprywatną,jakizawodowąsferężyciaasystentówrodziny,wynikał
zprzyjętejkoncepcjidwupodmiotowości.Całościobrazudopełniapoznanietego,jakasystencirodziny
rozumiejąupełnomocniającezałożeniaasystenturyrodzinyigdziewidząswojemiejscewstrukturach
systemupomocyspołecznej.
Zgodnieznakreślonymprzedmiotembadań,jakimjestdoświadczaniepodmiotowościwpracysocjalno-
wychowawczejzrodziną,szukałamodpowiedzinapytania:„Czymjestpodmiotowośćasystentarodziny
wprocesiepomaganiarodzinie?”,„Jakieznaczeniarozmówcynadająwłasnejpodmiotowościwpracy
zrodziną?”,„Jakbadanirozumiejąpodmiotowośćrodzinywprocesiepomagania?”,„Jakieznaczenia
rozmówcynadająokreślonymkoncepcjompracyzrodzinąbazującymnajejupełnomocnianiu?”,„Jak
asystencirodzinyrozumiejąupełnomocniającezałożeniaasystenturyrodzinyjakoideizakotwiczonej
wpomocyspołecznej?”.Celemtaksformułowanychpytańbyłodotarciezarównodosposobów
rozumieniabadanegozjawiskaprzezasystentówrodziny,jakidojegodoświadczania,atakżeujawnienie
znaczeń,jakierozmówcynadająkategoriipodmiotowościwprocesiepomaganiarodzinie.Ujęcietakie
bliskiejestzastosowanemuwpracypodejściufenomenograficznemu,wktórymrezygnujesię
zempirycznycheksploracjiwynikającychzwcześniejzdefiniowanychpojęć.Ponadtonaetapie
konstruowaniazałożeńmetodologicznychiwprocesiezbieraniadanychwdużejmierzestarałamsię
przyjąćpodejściepolegającenazawieszeniuszereguwłasnychzałożeńiprzekonań,abyosiągnąćjak
najwyższypoziomtrafnościdanychidokładnościwzrozumieniudoświadczeńuczestników
badań11.Jedynąkoncepcjąprzyjętąnaetapiekonstruowaniazałożeńmetodologicznychstałasię
koncepcjadwupodmiotowości,którazakładawspółzależnąaktywnośćdwóchpodmiotówpozostających
wciągłejinterakcji12.Przeglądmateriałówźródłowych,któregodokonałamprzedprzystąpieniem
dobadań,nieprzełożyłsiębezpośrednionaproceskonstruowanianarzędzibadawczych.Służyłjedynie
zapoznaniusięzkluczowymiideamizwiązanymizrozumieniempodmiotowościwpracysocjalno-
wychowawczej,którewdalszychrozważaniachstanowiłyramyanalizyiinterpretacjiwynikówbadań.
Pracaskładasięzsześciurozdziałówpodzielonychnadwieczęści:teoretycznąibadawczą.Część
teoretycznaobejmujetrzyrozdziały.Pierwszyodsłaniawielośćrozumieniakategoriipodmiotowości
wkoncepcjachfilozoficznych,socjologicznych,psychologicznychipedagogicznych.Przeglądtennie
stanowipełnegoogląduliteraturyukazującejkategoriępodmiotowości,aleraczejodwołujesiędotych
ujęć,któreinspirowaćmogąpracęsocjalno-wychowawczązrodziną.Wśródtychkoncepcjiszczególne
znaczenienadajęujęciompsychopedagogicznym:dwupodmiotowości,niedyrektywnemupodejściu
wpsychologiihumanistycznej,atakżerozumieniupodmiotowościwpedagogiceniedyrektywnej,
emancypacyjnejorazspołecznej.Rozdziałdrugiukazujeszerokikontekstpowstawaniamodeluwspierania
rodzinyiasystenturyrodzinywPolsce.Ponadtoargumentujęwnimumiejscowienieasystenturyrodziny
wpracysocjalno-wychowawczej,wskazującnaliczneodwołaniadopodmiotowegowymiarupracy