Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
52
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
___
nauczycielem.
Znaczenia,
które
badani
nadają
swym
doświadczeniom
wyniesionymz„praktyk”pozauczelnianychstanowiąbazęszerokorozumianych
kwalifikacjipedagogicznych.
Uwagikońcowe
Podjętawniniejszymopracowaniuproblematykakwalifikacjipedagogicznych
nauczycieliakademickichwydajesięnatyleważnaiznacząca,żewartojej,
wmoimodczuciu,poświęcićznacznieszerszeopracowanie.Wprocesierekrutacji
(konkursów)nastanowiskatzw.rozwojowewuczelniachkształcącychnauczycieli,
zwłaszcza
przygotowujących
kandydatówdopracynaniższychetapach
edukacyjnych,wartowziąćpoduwagękoniecznośćzdobyciadoświadczenia
w
praktyce
nauczycielskiej.
Odbycie
choćby
dwuletniego
stażu
wszkolelubwprzedszkolupozwalanalepszezrozumieniezarównouczniów,jak
isamegozawodunauczyciela.
Obowiązująceobecniestandardykształcenianauczycielizamiastwytyczać
bazędobudowaniaautorskichprogramówkształcenianauczycielistałysię
użytecznymnarzędziemwrękachosóbdecydującychoprzyznawaniuśrodkówna
kształcenie.Przechodzenieuczelninaprofilpraktycznywkształceniunauczycieli
niezmienitegostanurzeczy,dopókiniezmienisięsposóbfinansowaniajednostek
odpowiedzialnychzategorodzajukształcenie.Wobliczurosnącychwymagań
wobec
nauczycieli
przedszkoli
i
klas
młodszych
(np.
nauczanie
języka
angielskiego)trudnojestniezauważyć,żedoświadczeniazdobytepozauczelnią
sąniezwykleważneistanowiąniezwykleistotnyelementedukacjinauczycielskiej.
Streszczenie
Celemniniejszegoopracowaniajestprezentacjaznaczeniadoświadczeń
pedagogicznychzdobytychwpracypozauczelniąprzeznauczycieliakademickich
przygotowującychstudentówdozawodunauczyciela.Wczęścipierwszej
omawiamproblematykękwalifikacjinauczycieliakademickich,powołującsięna
badaniapolskie(A.SajdakiW.Sawczuka)wtymzakresie.Wdrugiejczęści
przedstawiamkształcenienauczycielijakowyzwaniesystemowe,powołującsięna
badaniaamerykańskieiwłasnewtymzakresie.Wczęścitrzeciejprzedstawiam
fragmenty
wypowiedzi
nauczycieli
akademickich
uporządkowane
według
wyłonionychwdrodzeanalizykategorii:1)Wykorzystaniedoświadczeńwpracyze
studentami;
2)
Droga
własnego
rozwoju
zawodowego;
3)
Znaczenie
doświadczeniadlarozwojuosobistego,dlazmienianiasiebiejakoczłowieka.
doświadczenia,kształcenie.
Słowa
klucze:
nauczyciel
akademicki,
kwalifikacje
pedagogiczne,
Summary
Thispaperaimstopresenthowimportantpedagogicalexperiencegained
beyondtheconfinesofuniversitymaybeforuniversitylecturerseducatingfuture
schoolteachers.Partonefocusesontheproblemofuniversitylecturer
qualifications.ThediscussionisinformedwithPolishresearch(byA.Sajdak
&W.Sawczuk).Parttwoaddressestheproblemofeducatingteachersas
asystemchallenge.ThediscussionisbasedbothonAmericanandthepresent
author’sownresearch.Partthreeconcentratesonfragmentsofuniversity
lecturers’utterancesthathavebeenanalysedandgroupedintothefollowing
