Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
orazfakt,żeniebyłytokategoriejednegotypu,zmieniałybowiem
swojątożsamośćikompetencje.
WpierwszejdekadzieXXIwiekuwiększąuwagępoświęciłem
badaniomempirycznymdotyczącymoświatysamorządowej.Inte-
resowałomnie,wjakisposóbrealizowanajestpolitykaoświatowa
przezbyłychdziałaczyopozycjipolitycznejzlat70.i80.,alejuż
wpaństwiedemokratycznym.Efektemtychbadańrealizowanych
wspólniem.in.zprof.AldonąAndrzejczakzUniwersytetuEkono-
micznegowPoznaniu,prof.AnnąI.BrzezińskązInstytutuPsycho-
logiiUAMwPoznaniuiprof.EwąSolarczyk-AmbrozikzWydziału
StudiówEdukacyjnychUAMwPoznaniubyłyraporty,któredoty-
czyłydiagnozyistrategiirozwojuoświatywWielkopolsce(2002),
politykioświatowejdlaPoznania(2006)iekspertyzyproblemów
przygotowania,przeprowadzeniaiocenywynikówegzaminów
zewnętrznychnawszystkichpoziomachedukacjiwWielkopolsce
(2009).Jednązpróbsyntezyteoretycznegoiempirycznegooglądu
problematykiedukacyjnejbyłopublikowanywroku2010przez
BiuroAnalizSejmowychKancelariiSejmuartykułmojegoautor-
stwapt.Politykaoświatowasamorządów.
Wroku2006powstałanaUniwersytecieim.AdamaMickiewi-
czawPoznaniuPracowniaPytańGranicznych.Tamiędzywydzia-
łowajednostkazostałazałożonaprzezprof.zw.drahab.Tomasza
Węcławskiego(obecnenazwiskoPolak)imgrBeatęAnnęPokorską
(obecnenazwiskoPolak).OdsamegopoczątkudziałaniatejPra-
cownimamprzyjemnośćbyćczłonkiemjejRady.Sposóbuprawia-
nianaukiwPracowniPytańGranicznych(PPG)wpłynąłwistotny
sposóbnamojenowespojrzenienaproblemyzwiązanezedukacją.
Nowymikategoriami,jakiewpisałemwobszaranalizywcześniej
jużpodejmowanychproblemówedukacyjnych,były:graniczność,
różnica,uniwersalność,hegemonicznośćipolityczność.Różne
koncepcjeiideologieedukacyjnezostałypostrzeganewperspek-
tywiemetodologiirównoważeniakompetencji.Możliwośćrozmo-
wyidyskusjiztejperspektywyztwórcamiPPGzaowocowały
dwomaartykułamiopublikowanymiwflStudiachEdukacyjnych”-
czasopiśmieWydziałuStudiówEdukacyjnychUAMwPoznaniu.
11
