Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
AutorzyPolonistycznejdydaktykiogólnejstawiająnarzetelnąpracę
nauczycielaiucznia.Pomijajądydaktycznechwytyifajerwerki.Wywód
prowadzonyjestkonsekwentnie:metodynauczaniazostałyomówione
wtakiejkolejności,byłatwiejszeznichprzygotowywałyuczniówdopra-
cywramachtrudniejszych.Wewnętrzneodsyłaczeprowadządoszer-
szychomówień.
Zksiążkiwynika,żenauczycieljęzykapolskiegopowinienintencjo-
nalniezaplanowaćkomunikacjęjęzykowąwramachnp.rozmowydy-
daktycznej,dyskusji,heurezy,metodyproblemowej,debatyoksfordzkiej.
Wskazówkiwtejmierzezostałyprzekonującozaprezentowanezod-
niesieniemdodydaktycznychopracowań,etapówrozwojowychucz-
niówiszkolnychrealiów.Takprzygotowaniuczniowie,rozwinąwszy
sweumiejętnościkomunikacyjne,mająszansęwdorosłymżyciustaćsię
lideramiwswychśrodowiskach.Takiewłaśniekształceniemamiejsce
welitarnychszkołachzachodnich,wspomnianychwrozdzialeodeba-
cieoksfordzkiej.WPolscenatomiastefektywnekształcenieumiejętno-
ścikomunikacyjnych(iprzywódczych)byłoutrudnioneażdozniesienia
cenzuryw1989r.,podobniejakuczeniekrytycznegoodbiorupublikowa-
nychtekstów,swobodnegokojarzeniaispontanicznegodziałania(lekcje
Deweyowskie).Dodziśwtrzyletnichliceachbrakczasunawprowadze-
niezadańustnych,wszkołachpodstawowychniemająonetradycji,brak
dydaktycznychwskazówekcodoichprzygotowywaniaisprawdzania,
austnamaturajakoegzaminwewnątrzszkolnyprzezkilkalatbardziej
demoralizowałaniżuczyła15.
Autorzyodwołująsięwięcdowspółczesnychmożliwościkształcenia
idostępnychobecnienarzędzidydaktycznych.Stawiająnarozwójwspół-
pracy,kształtowaniezaufania,tożsamości,patriotyzmu,wprowadzanie
wświatwartości.Odwołująsiędomądrychrozwiązańdydaktycznych
sprawdzonychwinnychkrajach.Tegopotrzebawewspółczesnejpolskiej
edukacjipolonistycznej,dlategojesttopodręcznikzprzyszłością.Po-
nadtoautorzyprzewidująnadchodzącezmianycywilizacyjne,którespo-
wodująnp.przeobrażeniezasadkształcenia.Przeobrażeniacywilizacyj-
nepostępująbowiem,przynoszączpierwsząfaląniezawszepozytywne
skutki.Wskutekniewłaściwegoużywanianowychmediówwzrastadziś
liczbazaburzeńkomunikowaniasię,aniecelowestosowanienowychme-
diównalekcjachprzynosidydaktycznestratyiupadeknauczycielskich
autorytetów.Tosąistotnewyzwaniadlaszkolnychpolonistów.
15
Ocenaniekonieczniesamodzielnieprzygotowanejprezentacjiprzezkomisjęszkolną
przyudzialenauczycielazzaprzyjaźnionejszkołypodlegałamechanizmowilobbin-
gu.Ogólnopolskiestatystykiwskazywałyzdawalnośćwliceachwgranicach98%[por.
Ślósarz2004,2006a,2006b,2008a].
Polonistycznadydaktykaogólna
32