Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Problematykabadańpopulacjidziecięcej:dylematymetodologiczne
27
zastosowaniewbadaniachgeograficznychipolitycznych”(TeDictionaryof
Human...1990:126).ŁączysięonaztakiminazwiskamijakD.Harvey(1973,
2001a,2001b,2012),J.Graham(1990),N.SmithiC.Desbiens(1999)iinne.
Samopojawieniesięgrupygeografówkrytycznychbyłozwiązanezrozwo-
jemgeografiibrytyjskiejwdrugiejpołowieubiegłegowieku.Interesującymi
przykładamiujęćkrytycznych,wopiniiB.Lisockiej-Jaegermann(2016),są
takiedyscyplinyjakkartografiakrytyczna,geografiafeministycznaorazpodej-
ściepostkolonialne.KrytycznągeografięczłowiekawedługL.D.Berga(2010)
należyrozumiećwujęciudynamicznym,dyskusyjnymiwielowymiarowym.
Wobrębiepolskiejgeografiinurtkrytycznyniewzbudziłjednak,jakdotych-
czas,szerokiegozainteresowaniaijestreprezentowanyprzeznieliczneprace
(naprzykładBajerski2010;Lisocka-Jaegermann2011,2016).
Jednymznurtówkrytycznejgeografiiczłowiekajestgeografiafemini-
styczna(feministgeography),któradośćczęstobywarozważanawkontek-
ścieszerszego,postmodernistycznego,krytycznegopodejścia,zarysowanego
wpracachM.Foucault(1978),J.Derrida(1979),J.Butler(1988)iinnych.
Przykładowyminurtamibadańwgeografiifeministycznejsąnastępujące
zagadnienia:
•różniceprzestrzennewrelacjachgender(płci)irównośćpłciowa;
•geografiakobiet(thegeographyofwomen):ograniczeniaprzestrzenne
igeografiadobrobytu;
•konstrukcjatożsamościpłciowej(gender)zwykorzystaniemkoncepcji
miejsca(place)iprzestrzeni(space);
•geografiaseksualności(geographiesofsexuality);
•geografiadzieci(children’sgeographies).
Tenostatninurtwgeografiifeministycznej–geografiadzieci(children’s
geographies)–macharakterkompleksowyiwielowymiarowy,stanowiącobec-
nieważnyobiektzainteresowańkrytycznejgeografiiczłowieka.Wydajesię,
żegeografiędziecimożnateżusytuowaćwobrębiebadańgeograficznychnad
różnymigrupamiwieku,którepowstałygłówniezmyśląoproblematycestarze-
jącychsięspołeczeństwwszeregukrajacheuropejskichiświata(Harper2006).
WpracyP
.HopkinsiR.Pain(2007)czypóźniejszejR.PainiP
.Hopkinszroku
2010podkreślonoznaczeniezastosowaniapodejściarelacyjnegowaspekcie
badaństosunkówipowiązańmiędzygeneracyjnychiwewnątrzgeneracyjnych.
Wskazanotakże,iżtakiepodejściejestbardziejkompleksoweidajewięcej
możliwościbadawczychniżkoncentrowaniesięnaodrębnychgrupachwie-
ku(osobachmłodych,ludnościwwiekudojrzałymczywwiekupodeszłym).
Oprócztegowyżejcytowaniautorzy(2007)zaproponowalitrzykoncepcje
