Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
niasię,szczególniegdyedukacjamiałacharakterintensywnyiuwzględniała
najbliższąsferęrozwoju(Detterman,GabrieliRuthsatz,2000;DeveriKnap-
czyk,1997;RameyiRamey,2006).Kształcenieucznianiepełnosprawne-
gopowinnauwzględniaćwiekumysłowy,bowiemzarównoprzyspieszanie
jakiopóźnianieinternalizacjizadańrozwojowychmanegatywneskutki.
Koncepcja„praktykowaniażycia”ipodejmowaniawyzwańrozwojowych
tzw.zadań„jutra”wujęciuL.Wygotsky’ego(za:Kurtek,2009)stwarza
szansęnauwewnętrznienieczynności.DlategouczniowiezlekkąNImogą
osiągaćznaczniewięcejiwieleznichefektywniefunkcjonujewsystemie
szkolnictwaintegrującego,oiletutoringuwzględniapotencjalnypoziom
ichrozwoju.Podstawąideiintegracyjnejjestzatemkoncentracjanazaso-
bachanietylkoograniczeniach.JakwskazujeD.Sousa(2007)należypo-
szukiwaćzasobówizdolności,aniekoncentrowaćsięnamanifestowanych
ograniczeniachspowodowanychprzezniepełnosprawność.Możliwości
wymagająbowiem„wydobycia”,zaktualizowania,zaśsłabościujawniająsię
same.Inspiracjądoposzukiwaniaindywidualnychzasobówuczniazniepeł-
nosprawnościąmogąstanowićszczegółowoopisywanezdolnościwramach
koncepcjiInteligencjiWielorakichH.Gardnera(2009),atakżepodejścia
neopiagetowskie,integrującewymiarpoznawczyzemocjonalno-motywacyj-
nym(Wadsworth,1998;Gruszczyk-Kolczyńska,2009;Głodkowska,2012).
Efektywnośćdziałańrehabilitacyjnychopierasięzatemnadiagnoziepo-
tencjalnychmożliwościwprzeciwnymrazie,dochodzidonegatywnych
sprzężeńzwrotnychwobrębieprocesówintrapsychicznychirelacjispołecz-
nych(Kościelska,1995).Diagnozaskoncentrowananadeficytachukierun-
kowujeprocesspostrzeganiaspołecznego,formującnegatywnyobrazdziec-
ka.Tonarażajenadoświadczenianiedopasowaniaspołecznegoipoczucie
niskiejwartości.Ujawniającesięzaburzeniawfunkcjonowaniudzieckaprzy-
czyniająsiędogeneralizacjinastawieńspołecznychwformieusztywnienia
negatywnegowizerunkuiniekorzystnychpostawspołecznych.Doświadcze-
niaizolacji,odrzucenialubnieadekwatnychwymagańudaremniajątendencje
rozwojowe,utrwalającupośledzonefunkcjonowanieniepełnosprawnejinte-
lektualniejednostki(Kościelska,1995).Natomiastwydobycieiwzmacnianie
zasobówrozwojowychułatwiaakceptacjespołecznąigenerujedoświadczenie
12
