Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wktórymdzieckosięwychowało.Poprostuniejest
możliwe,by
sama
wytworzyłato,czegonieznajdzie
wotoczeniu.Jeślizaśdzieckourodzonewśrodowisku
ubogimzostaniewcześnieumieszczonewwysoce
stymulującymotoczeniuludzkim,rozwiniejęzyk
ikompetencjebardzozłożone,którychjegobiologiczni
rodziceniebylibywstaniemuprzekazać.Predyspozycje
predyspozycjami,aletoodotoczeniacałkowiciezależy
rozwójnaszejinteligencji.Wobectejprawdywszyscy
jesteśmyrówni,bezwyjątków:niktniewymkniesię
kształtującejwładzyśrodowiska.Poprostu.Ijest
tozarównodramatyczna,jakiwspaniałainformacja:dla
nowonarodzonegoczłowiekawszystkojestmożliwe
–największysukcesbądźnajwiększakatastrofa.
Niedojrzałośćmózgutłumaczyzatemjednocześnie
niezwykłemożliwościoraznadzwyczajnąkruchość
młodegoczłowieka.
Wdziedzinieedukacjijesttoinformacjakluczowa:
genetycznefatumnierządzirozwojemludzkiej
inteligencji,tylkośrodowisko.Jeślizatemchcemy
zredukowaćdysproporcjeedukacyjne,należysięskupić
przedewszystkimnawarunkachśrodowiskowych.Mamy
bowiemmożliwośćdiametralniezmienićsytuacjęwielu
dzieci,nietylkomodyfikującsposóbuczenia,aleteż
wpływającpozytywnienaśrodowisko,wjakim
przebywają,zarównorodzinne,jakiszkolne.Spoczywa
nanaswielkaodpowiedzialnośćzaprzygotowaniedla
naszychdzieci„karmiącego”otoczenia,którebędzie
godneichwielkiegopotencjału.Takjakdziecko
urodzonewNeuilly-sur-Seine18mawszelkieszanse
